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课 题
习作例文
部编版
四年级下册
第五单元
第1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.感受颐和园美丽的景色和课文优美的的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
2.学习按游览顺序、找关键词的方法抓住景物特点写的方法。
3.有感情地朗读课文,能用自己的语言介绍各景点。
学习
重难点
1.用自己的语言介绍各景点,体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
2.学习抓住景物特点,揣摩比喻等修辞手法的表达效果,培养热爱大自然的情感。
学情分析
学习《颐和园》,引导学生找出表现游览顺序的句子,体会它们在文中的作用。在找句子、读句子的过程中,体会这些句子可以清楚地交代作者游览的地点的作用。2.学习《七月的天山》,与《颐和园》比较,明确写作时运用比喻、排比、反问等修辞手法可以使景物特点更生动。
教学辅助
教学课件,学习任务单
教学过程
学习任务一:自读课文 梳理文章结构
【设计意图:回顾之前学习课文,梳理例文的结构,帮助学生更好的习作提供范例,掌握按顺序描写景物的习作技巧,学习总分总的构段模式和过渡句的运用,不仅提示景点的转换,也写出了观察的视角。】
一、回顾《海上日出》《记金华的双龙洞》
《海上日出》记叙了作者坐船在海上观看日出的情景,具体描写了晴朗天气的日出和天边有云情况下的日出,表达了作者对这一自然奇观的喜爱之情。作者重点描写了晴天和有云两种天气下海上日出景色,而且在有云时又分成了多云和有黑云两种情况进行具体描写。
《记金华的双龙洞》按游览顺序,依次介绍了路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。叶圣陶爷爷重点描写了孔隙和内洞,其中对于孔隙的描写更是让人觉得印象深刻。
一是把看到的写具体,比如那船怎么小,那孔隙到底是怎样的;二是描写景物时融合感受,不要求写几个层次,但要求把感受尽量写清楚,
二、自读例文,梳理文章结构
要求:
自读课文,画出概括文章特点的词句。概括主要内容。
找出作者游览顺序的句子,体会作者按什么顺序写的。
自己做批注,小组合作交流。
三、概括主要内容
1.读《颐和园》,用一个词语来形容颐和园。(美丽)
文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点?
北京的颐和园是个美丽的大公园。(开头)
颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。(结尾)
(首尾呼应)
2.读《七月的天山》画关键语句,体会主要内容
虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁华呢?
概括:( )的天山 根据关键词语填空(繁华的、美丽的)
四、梳理课文内容
1.作者是按照什么顺序来描写颐和园的?(游览顺序)
要求:默读文章,找出体现游览顺序的句子,读一读。
进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
走完长廊,就来到了万寿山脚下。
登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。(
从万寿山下来,就是昆明湖。
2.《颐和园》游览顺序:(长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖)
3.自由朗读《七月的天山》,想想作者是按什么顺序来写的。(游览顺序)
出示句子(过渡句):
(1)进入天山,戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边,迎面送来的雪山寒气,会使你感到像秋天似的凉爽。
(2)再往里走,天山显得越来越美。
(3)走进天山深处,山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔美。
游览顺序:(进入天山——再往里走——走进天山深处)
五、体会按顺序表达的作用:
1.游记往往采用“移步换景”的写法,即按照地点的转移和一定的视角,把看到的景物写下来。
《颐和园》游览顺序:(长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖)
过渡句清楚地交代了游览顺序,使文章过渡自然。
这些句子不仅介绍了作者的游览顺序,还点明了游览的地点。
学习任务二:细读课文 品味景物特点
【设计意图:阅读两篇例文,借助旁批,体会文章描绘景物的特点,提示有层次有条理的描写景物没印象深刻景物详细描写。】
一、游览中出现了哪些景物?这些景物各有什么特点
(长廊——长、美;万寿山——高、建筑金碧辉煌;昆明湖——静、绿;十七孔桥——石柱多、雕刻的狮子多。)
1.作者抓住了景物的什么特点?又是怎样将景物写清楚的呢?
表达顺序
景物
特点
《颐和园》
长廊
长 美
万寿山
高 建筑金碧辉煌
昆明湖
静 绿
十七孔桥
石柱多 狮子多
《七月的天山》
进入天山
主要写了高耸的雪峰、峭壁断崖上飞泻下来的雪水、山脚下的溪流,描写这些景物时按照从高到低的顺序,非常有条理。
再往里走
主要写了天山的原始森林。用“蜿蜒无尽”写森林之广大,以马蹄溅水的声音来衬托它的幽静,以林间只“漏下斑斑点点细碎的日影”来衬托它的稠密。
走进天山深处
主要写了野花。描写野花时运用比喻的修辞手法,像锦缎、像霞光、像彩虹,多美呀!
同学们,颐和园是个美丽的大公园,为什么作者只带我们
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