第23课《黄继光》第二课时（大单元教学设计）部编版四年级语文下册 .docxVIP

课 题 23.黄继光 部编版 四年级下册 第七单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 认识“役、屡”等6个生字，读准多音字“晕”，会写“射、弹”等6个生字。 能够提取文中关键信息并概括课文主要内容。 能找出描写黄继光动作、语言的相关语句，从中感受他视死如归的英勇品质。 4.运用本单元品味人物品质的方法，拓展阅读其他英雄人物故事。 学习 重难点 1.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他英勇顽强、视死如归的英勇品质。 2.运用本单元品味人物品质的方法，通过语言、动作的描写感受人物品质，拓展阅读其他英雄人物故事。 学情分析 战争年代对于学生们比较久远，如果单单直接导入课文，学生们对于背景不是很了解，就无法深刻的体会人物品质，播放视频增加故事背景的介绍，能帮助学生更好的理解故事，阅读时关注单元阅读要素，找出人物语言、动作的语句，体会黄继光英勇顽强、视死如归的精神品质。结合阅读连接《祖国，我终于回来了》，培养学生的爱国情感。 教学辅助 教学课件，学习任务单 教学过程 学习任务一：梳理课文 感悟品质 【设计意图：根据故事发展顺序梳理课文，找出重点部分，体会作者写法，感悟黄继光的光辉品质。 回顾课文，梳理结构 默读课文，按照起因、经过、结果概括课文主要内容。 1952年10月，上甘岭战役在朝鲜战场打响了。这是最激烈的阵地战，黄继光所在的营接到命令要夺下597.9高地。（起因）战士们屡次突击都被压了回来，为尽快摧毁火力点，黄继光和战友匍匐前进，站起来用胸膛堵住敌人枪口（经过），最终占领了597.9高地。（结果） 梳理故事：主动请战——顽强战斗——壮烈牺牲 3.哪部分是重点部分？作者主要抓住人物的什么来表现人物品质的？ 预设：顽强战斗部分为主要部分，作者抓住人物 的语言、行动来表现人物品质。 二、重点研读7—11自然段，结合学习提示，小组合作学习。 学习要求： 1.黄继光处境如何艰难？标在书上。 2.找出黄继光在战斗中的表现，找出描写动作的词语，标注，体现什么品质。 三、默读课文，再现黄继光在战斗中的表现。 1.学生小组交流 2.汇报指导 ①火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，近了，10米，更近了…… “用尽力气”“爬”体现黄继光顽强的意志和英勇无畏、不怕牺牲的精神。 ②啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 交流1：连用三个感叹号既是对黄继光顽强意志的赞叹，又表达了战士们的期待、惊喜之情。“突然站起来”“暴风雨”突出了黄继光顶天立地的光辉形象。 交流:2：这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现他的惊讶与赞叹？ （！！！啊）这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。（第9自然段） ③天快亮了，规定的时间马上到了，营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他展开双臂，向喷射着火的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 交流1：两次站起来体现了黄继光对敌人的仇恨和他同敌人血拼到底的决心。第二次站起来，说明黄继光为了战斗的胜利，决定献出自己年轻的生命。 交流2：晕倒了，又站起来了。（在什么情况下又站起来了？A：战斗的激烈。B：天快亮了，情况紧急。C：自身处境。）　　“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会堵枪的壮举，用尽全身力量，身负重伤，尽全力扑远一些。体现黄继光奋不顾身、英勇顽强、视死如归的英雄气概。 3.展开想象表达情感：同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友——” 学习任务二：环境描写 衬托人物 一、读第7、8自然段，两处描写敌军火力猛烈的语句对表现人物品质又起到怎样的作用？ 二、学生自由汇报 1.朗读句子： 几发炮弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在周围爆炸。 火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。 2.说感受。预设：战斗的激烈，形式的危急。 3.小结：面对敌人的枪林弹雨、炮火硝烟，黄继光没有退缩，而是用自己的胸膛堵住了敌人的枪口敌人的枪口，这些描写敌军火力猛烈的语句，从侧面烘托了黄继光英勇无畏、视死如归的英雄形象。 学习任务三：复述故事，体会人物 【设计意图：通过红领巾宣讲英雄故事的形式，对学生进行了爱国主义教育，让学生明白了我们现在的幸福生活是老一辈革命烈士用生命和鲜血换来的。】 红领巾宣讲：黄继光的故事 要领提示： ①可以按事情发展顺序复述故事； ②重点部分“顽强战斗”要说的详细一些； ③可以借助关键词，进行简要介绍。 关注时间词语，梳理故事： 第五天夜晚 东方升起了启明星