第21课《芦花鞋》（大单元教学设计 ）部编版四年级语文下册 .docxVIP

课 题 21 芦花鞋 部编版 四年级下册 第六单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。 2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。 3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。 学习重难点 1.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。 2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。 学情分析 这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，继续运用为每个部分列小标题的方法，再和同学交流印象最深的内容。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一： 介绍《青铜葵花》，激发阅读兴趣 （设计意图：本环节引导学生从了解作家入手，接着观察封面，阅读目录，逐步将学生带入故事中，激发学生的阅读兴趣。） 出示作家图片，引导学生说说自己课前收集的资料。 【预设】 曹文轩（1954年1月—），出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。任北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，中国作家协会儿童文学委员会委员。主要作品：《根鸟》《草房子》《山羊不吃天堂草》《青铜葵花》等。 出示《青铜葵花》封面，说说人物印象。 【预设】(1)引导学生猜测“青铜葵花”的意思；说说对人物的简单了解。(2)引导学生观察：请仔细看封面上的图画，从这个画面你推测到什么?预设：故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有个很好听的名字，叫大麦地。 出示《青铜葵花》目录，浏览小说主要故事。 【预设】(1)关注小说的主要故事：小木船、葵花田、老槐树、芦花鞋、金茅草、冰项链、三月蝗、纸灯笼、大草垛。(2)看看“芦花鞋”在小说中的位置。 学习任务二：自主阅读，整体感知 （设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。） 1.出示课前导语，学生自读，明确阅读要求。 （课件出示阅读导语） 默读课文，为每个部分列出小标题。再和同学交流印象最深的内容。 2.交流指导。 （1）回顾前面的阅读方法。 《芦花鞋》是这个单元的最后一篇课文，还记得前两篇长课文用什么方式标示各部分内容吗？ 【预设】《小英雄雨来》用序号标示，《我们家的男子汉》用小标题标示。 发现本课的不同之处。 《芦花鞋》又采用什么方式标示？快速浏览，说发现。 【预设】采用空行的方式标示四部分内容 3.制作“故事名片”。 （1）这四部分围绕芦花鞋写了哪些事，到文中圈一圈关键词，把概括好的小标题写在“故事名片”上。 《芦花鞋》故事名片采芦花编芦花鞋——（ 《芦花鞋》故事名片 采芦花编芦花鞋——（ ）——（ ） （ ） （2）交流：文中哪些关键词提示了各部分的主要内容？ 【预设】采芦花编芦花鞋；大雪天卖芦花鞋；城里人买芦花鞋；雪地里送芦花鞋。 （3）小结：原来找关键词也能帮助我们更简洁地概括小标题。（板书：关键词） 4.整体感知。试着把这四个小标题连起来，你就能快速知道这篇长文主要讲了什么。 指名学生回答。 【预设】本文主要写了青铜一家为了生计，编了101双芦花鞋，青铜冒雪去卖。幸运的是城里人把剩下的十双芦花鞋都买走了，最后他甚至把自己脚上穿的芦花鞋也卖了出去…… 学习任务三：合作探究，制作“人物名片”。 (设计意图：引导学生自主研读重点文段，交流阅读感受，促进学生与文本之间的对话。) 1.师：如果要给青铜拍摄一部纪录片，你想在特写镜头里展示一个怎样的青铜？小组合作学习，请选择一个镜头，为他量身定制一张“人物名片”。 （课件出示“人物名片”） 人物名片 姓名：青铜 特写镜头： 人物品质： 2.展示交流： 【预设一】“朝大人摇手”镜头。 （1）课件出示：然后拿起余下的十双芦花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。 交流：青铜坚持大雪天里卖芦花鞋，他朝大人们摇摇手时，心里在想什么？ （2）青铜那坚定的“摇摇手”，表现了他怎样的品质？（相机板书：勤劳 懂事） 【预设二】“朝烤火人摇手”镜头。 （1）课件出示：对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜：“进屋里来吧，这里能看到你的鞋，丢不了。”青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。 交流：这个画面又出现“摇了摇手”这一动作，青铜在想什么？ （2）师：大雪天里烤火该有多暖和，可青铜却“摇了摇手”。他的什么品质感动了