第14课《母鸡》第二课时（大单元教学设计）部编版四年级语文下册 .docxVIP

课 题 14.母鸡 部编版 四年级下册 第四单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“疙、瘩”等10个会认字，读准其中的多音字“恶”字，正确书写“讨、厌”等15个会写字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。 2.默读课文，通过具体的语句，探究作者对母鸡的态度前后的变化的原因。 3.感受母鸡的“负责，慈爱，勇敢，辛苦”的形象，体会母爱的伟大。 4.比较本文与《猫》在表达上的异同，体会老舍先生语言风格。 学习 重难点 1.通过具体的语句，探究作者对母鸡的态度前后的变化的原因。2.在具体情境中感受母爱的伟大，学会感恩并激发学生回报母爱。 学情分析 课文以作者对母鸡情感态度的变化为线索，前后形成了鲜明的对比。教学时主要抓住作者对母鸡的态度前后的变化的关键句，引导学生理清文章脉络、分析前后内容，通过反复品读相关词句，体会母爱的伟大。通过两篇课文的对比联系，指导学生感悟写法。 教学辅助 教学课件，学习任务单 教学过程 学习任务一：回顾课文 感受母鸡形象 【设计意图：回顾课文，结合文中语句，体会老舍讨厌母鸡的原因。联系生活实际加深学生对文中口语化语言的感悟。学生对比朗读、小组交流朗读体会，教师巡视，重点引导学生体会其中关键词句所呈现出的情感。】 一、从哪几方面来写母鸡的讨厌的？ 默读1-3自然段。 小结：作者通过“叫声难听、欺软怕硬、骄傲自大”三个方面来表达自己对母鸡的讨厌。 3.体会关键词句：（画出母鸡让人讨厌的词句，试着自己用词语概括。）作者使用了什么写法来写？ ·嘎嘎、没完没了、乱叫、颤颤巍巍、结起个小疙瘩—（无病呻吟） ·永远不反抗、欺侮、下毒手、趁其不备、狠狠地咬—（欺软怕硬）——对比 ·发了狂、恨不能、聋人也会被它吵得受不了—（居功自傲）——夸张 4.总结：作者一向讨厌母鸡，是因为它（ 无病呻吟）（ 欺软怕硬 ）（居功自傲 ） 5. 练习朗读课文一至三自然段，读出作者的讨厌之情。 二、阅读过渡段，体会情感的变化。 1.作者的态度有什么变化？ 读句子：我不敢再讨厌母鸡了。 2.原因: 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。（过渡句，引出下文） 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 学习任务二：紧扣改变 体察不敢 一、快读课文4-10自然段，体会“不敢再讨厌母鸡”的原因 1．母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。 　找出来多读几次，读出自己的感受。 2．反馈、交流指名回答。 预设一:我从第五自然段看出了母鸡的负责。 　 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。　 ? 引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。 母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并且不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲勇敢无畏的形象。 　 母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（挺身而出、勇敢、负责） 预设二：我从第六、七自然段看出了母鸡的辛苦和慈爱。 ? ?当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。 它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让他们记在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不吭。 　引导理解：“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。它为什么消瘦了？（因为这里用了对比和比喻的写法写出了它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。） 二、结合具体事例，感受母鸡的形象 1.对比体会母鸡的伟大 （1）对比母鸡和鸡雏，体会“慈爱”。 师：母鸡为什么要先啄一啄，又为什么要放下呢？ 生：先试试能不能吃，先试试有没有危险？ 师：这样情况下，母鸡和鸡雏有什么变化？ 生：鸡雏的肚子圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，母鸡消瘦了许多。 师：母鸡为了它的儿女能吃饱，宁愿自己饿着。你认为它是一只怎样的母鸡？（慈爱） （2）对比母鸡和自己的母亲，体会“辛苦”。 师：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。 预设：学生通过对比，交流感受，认识到母鸡非常有耐心地一遍遍的教,是为了儿女真正学会生活本领，可以独立生活。体现母鸡的（责任与担当和慈爱） （3）对比成为母亲前和成为母亲后，体会“勇敢”。 A.它永远不反抗公鸡。 B.假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把