小学数学_七图形与拼组教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

【教学设计】_认识长方形和正方形 【教学内容】《义务教育教科书·数学（二年级下册）》84～87 页 【教学目标】 1.借助观察与操作,认识长方形和正方形边和角的特征,并能用语言进行描述。 2.经历长方形和正方形特征的探究过程,发展学生的空间想象能力和创新意识。 3.能用长方形、正方形的特征进行观察、想象和辨析，解决简单的数学问题。 4.体验与他人合作交流解决问题的过程，积累基本的数学活动经验。 【教学难点】 发现并验证长方形和正方形的特征。 【教学重点】 认识长方形、正方形的特征。 【教学准备】 多媒体课件、长方形和正方形纸片各一张、直尺、三角尺、探究单。 【课前交流】 师：同学们,你们喜欢玩游戏吗？我们来玩“ 猜动物”的游戏好不好？ (播放课件)仔细观察猜猜这是什么动物呢? 生：长颈鹿。 师：同学们真聪明，一猜就猜对了。 （播放课件）猜猜这又是什么动物呢? 生一起说：孔雀。 师：看来，这个也难不倒大家。长颈鹿的脖子长，孔雀的尾巴美，每种事物都有自己的特点。我们把事物特有的、区别于其他事物的特点叫做特征。每种事物都有自己的特征，我们学习的图形也不例外。这节课咱们一起到数学王国里去寻找图形的特征，好不好？ 【教学过程】 一、爱心行动，明确目标 师：（播放课件）我们来看看学校的爱心行动,植物园出现了一些爱心保护牌。你能找出里面的数学图形吗? 生：三角形、长方形、平行四边形、正方形、圆。 师：仔细观察哪些图形比较接近呢？ 生1：长方形、正方形。 师：长得像却有不同的名字，看来呀，长方形和正方形自己独有的特征。今天咱们就来进一步认识长方形和正方形。（板书课题） 二、自主探索，发现特征 （一）研究长方形的特征 1.直观感知特征。 师：请同学们从学具袋中快速找出长方形，并举起来。同学们相互看看都找对了吗？大家摸一摸、看一看、数一数，它有几条边、几个角？ 生：4条边 ，4个角。 师：大胆地猜一猜：长方形的边和角会有什么特点呢? 生：上下这组边长度相等，左右这组边长度相等。 教师引导学生触摸长方形的两组对边。 生：四个角都是直角。 师：真会学习，这只是我们的一种猜想，数学是一门严谨的学科，不能光靠猜想，要加以验证，以理服人才行。那我们用什么方法去验证呢？ 2.明确方法，合作验证长方形的特征。 师：怎么才能知道它究竟是不是对边相等呢？ 生1：可以量出边的长度，再作比较。 师：这个方法不错。（板书：量一量）还可以用什么方法？ 生2：也可以对折。（板书：折一折） 师：你的方法也很好！我们怎么能知道它们的4 个角究竟是不是直角呢？ 生：用三角板上的直角去比一比。 学习任务（一）：1.利用长方形纸片、直尺、三角板等学具，量一量、折一折、比一比，验证长方形边和角的特征。 学习任务（一）： 1.利用长方形纸片、直尺、三角板等学具，量一量、折一折、比一比，验证长方形边和角的特征。 2.把你们的结论写在长方形探究纸上。 评价标准：（最高2颗星） 1.选用的方法合理,结论正确。 2.能清楚、准确的表达自己的方法和结论。 师：现在，请同学们拿出学具袋里的三角尺和直尺用这些工具和方法去验证你们手中的长方形的边和角的特征。好，现在小组合作开始。 学生活动后小组交流。 3.交流汇报长方形的特征。 师：我们一起来看一看这些同学用的什么方法，发现了什么？ 生1：我们通过量一量的方法，发现长方形对边相等。 生2：我们通过折一折的方法，发现长方形对边相等，但是相邻两条边的长度不相等。 生3：我们通过比一比的方法，发现长方形的四个角都是直角。 （师组织小组代表利用实物投影进行全班交流，一名同学说方法，一名同学进行展示） 师：其他同学是不是也有这样的发现？很好！大家都有相同的发现！ 4.归纳长方形的特征。 师：我们用量一量、折一折、比一比的方法发现了不管哪个长方形，都是对边相等，4 个角都是直角（板书）。我们把这些共同的、区别于其他图形的特点叫做长方形的特征。 师：现在谁来完整的说一说长方形有什么特征？追问，谁还想说? 师：好，现在请同学们根据你在学习任务（一）这个环节中的表现，在星级评价记录表中，给自己打星。完成以后用坐姿告诉老师。（适时表扬课堂学习习惯好的同学。） （二）探索正方形的特征。 师：刚才我们用量一量、折一折、比一比的方法验证了长方形的特征，你能用这些方法找出正方形的特征吗？ 学习任务（二）：1.同桌合作利用正方形纸片,直尺，三角板等学具,通过量一量、折一折、比一比 ，找出并验证正方形的边和角有什么特征。 学习任务（二）： 1.同桌合作利用正方形纸片,直尺，三角板等学具,通过量一量、折一折、比一比 ，找出并验证正方形的边和角有什么特征。 2.把你们的结论写在正方形探究纸上。 评价标准：（最高2颗星） 1.选用的方法合理,结论正确