《条形统计图》教学设计.docVIP

条形统计图（例2）教学设计 龙安区北彰武小学 郭佳宝 教学目标 使学生能根据统计表的数据将统计表转化为更直观的条形统计图，并能根据数求的大小情况选择每个单元格表示的数的大小。 2.能根据统计图中的数据提出并回答简单的问愿。进步了解统计的意义，培养学生整理、分析数据的能力。 重难点 重点:根据统计表绘制条形统计图。 难点:选用合适的刻度来绘制条形统计图。 教学过程: 一、创设情境，提出问题 1.师：对于条形统计图，同学们已经不陌生了，生活中，我们也经常会见到它，还记得上半年发生了什么大事吗？ （出示课件） 师：人数发生了怎样的变化？ 生：逐渐下降。 师：这么快就看出来了？用不用比较这些数的大小？一眼就让我们发现了，这就是条形统计图的直观，再来体验一下。 师：今天的条形统计图又会给我们带来什么不同体验呢？(板书课题） 二、探究新知 1.整理数据，用统计表表示统计结果。 （1）先给大家介绍一个人，李阿姨，她准备在学校旁边开一家早餐店，除了主食，李阿姨还准备了牛奶、豆浆、粥，在准备的时候李阿姨发愁了，哪个需要多做一些呢?如果你是李阿姨，什么情况会多做？ 生：爱吃的人多。 师：对啊，怎样才能知道哪一个爱吃的人多？ （2）师:说的不错，需要调查，让数据来说话，更科学，郭老师是这样做的。（视频） 你知道几个喜欢喝粥？几个喜欢喝牛奶的吗？ 看不清怎么办？看看这个小姑娘，她用画“正”的方法统计出来了。 （3）师:来，我们一起把这些数据整理到统计表中。（板贴） 最喜欢的早餐 牛奶 豆浆 粥 人数 6 12 24 2.回顾统计图。 师:在绘制条形统计图之前，我们先来回顾一下它的画法，条形统计图要有标题，水平的这条数轴叫横轴，竖直的叫竖轴或者纵轴，横轴表示的是什么?还少什么？条形统计图要有标题， 生:各类早餐。 师:纵轴呢? 生:人数。 师:最下面的横线前写....还可以加上日期，就是一副完整的条形统计图了。为了方便快捷，也可以画斜线 3.用条形图表示统计结果。 师:请同学们拿出你手中的条形统计图，先把纵轴补充完整，再绘制。 如果遇到什么困难，可以举手，我来帮你。 师:这是谁的作品，掌声有请我们的小作者简单介绍一下。李阿姨正在纠结应该多做哪一个，如果把它拿给李阿姨，你觉得李阿姨会说什么？ 师：真好，你帮到李阿姨了。 师：这个统计图和刚才的有什么不同？我们请这两幅图的作者到前面来， （2号图的作者） 师：这幅图没有做完，你遇到了什么困难？ 生：格子不够了。 师：问题出在哪个数身上？ 生：24 师：问题产生了，怎么解决，我想你肯定有话要说。 师:这个方法很新颖，其他同学有什么问题要问他吗? 师:我也有一个问题，从图上的什么地方可以看出来1格表示2个人? 师：你是怎么想到这个方法的？ 生：一格表示1个人不够所以用1格表示2个人。 师：还不够呢？我知道了，你是试出来的啊。这一列有几格？哪个数画不下？要把24平均分给12格，一格表示几人？ 师：如果把它拿给李阿姨，你觉得李阿姨会说什么？ 师：真好，你也帮到了李阿姨。 （2号） 师:你的问题解决了吗？ 生：解决了。 师：你打算怎么修改？ 刚才，我们展示了两种方案，这两种统计图有什么不同? (原来1格表示1人，今天1格表示2人。)我们给今天学的条形统计图加上一个小标题“以1当2”。 你认为哪种更好?好在哪里?夸夸它。 学生进行评价。 师:我们一起用1格表示2个人的方法完成这张统计图。(黑板上的空白统计图。) 师:先把纵轴上的数据写上，最下面的横线前面写0......,从纵轴上我们可以看出一格代表2个人， 喜欢牛奶的有6人，怎么涂? (指名回答。) 师:我们先找到6这个数所在的横线，对准牛奶这一列画一条线，线以下这部分就表示6人。(边说边将条形框描相、涂色，并在上面标数6。) 师:喜欢豆浆的有12人，怎么涂? (指名学生板演。) 师:喜欢粥的有24人，怎么涂? (指名学生板演。) 追问:郭老师也喜欢喝牛奶，那么喜欢喝牛奶的就是7人，应该怎么画? 师:是不是在格中任意位置画条线表示就可以?那应该画在什么位置? (教师板演指导。) 师：看来“用1格表示2人”不仅可以表示双数，还可以表示单数。 师:用1格表示2人的方法更加简洁、美观。 教师小结:对于较小的数据，1格表示1个单位，稍微大点的数据1格可以表示2个单位。来欣赏一下这位同学的。（以1当3） 师:如果我对全校的学生都进行采访，又该怎样表示呢?要根据数量的大小而定。 巩固练习 1.师:条形统计图还可以统计什么？生：垃圾分类。 师：也是今年的热门话题。请你画出统计图。 2.略 (四)全课总结，畅谈感受 1.这节课， 你们学到了什么? 2.全课总结。 师:从条形统计图“以1当1”到今天我们学到的“以1当2”，数据更大的时候还可以“以1当？”没错，条形统计图的学习还在继续