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《相见欢》教学设计 教学目标 1、有感情的朗读并背诵全词。 2、了解并能识记相关的文学常识。 3、品味语言，体会词的意境。 4、能感受到中国传统文化的魅力，提高自己的文化品味和审美情趣。 教学重难点 教学重点: 1、朗读并背诵全词 2、品味语言，体会词的意境。 教学过程： 导入 一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧 面容苍白的君主，正缓缓地向我走来，他就是南唐后主李煜。下面就让我们来一起来通过他的一首词《相见欢》，一起来走近李煜。 二、朗读造境 拿到一首词，首先我们从何入手？（读） 同学们以自己喜欢的方式先自由大声朗读。 三、赏读入境 （一）同学们刚才都读到了一种“愁”，那么，你们是从哪些地方体会到这种“愁”的？ ①（她心中的愁绪向人倾诉了吗？） “无言”——为什么会“无言”？ 作为王国之君，阶下囚，找不到可以倾诉的对象，无人陪伴，无人倾诉——可见他孤独、寂寞、无人共语的落寞。 纠结在他心中的愁绪太多，如亡国之恨、思家之愁等等，太多涌上心头，却一时不知从何说起，用“无言”来写当时复杂的心理。 身为阶下囚，他不知道等待他的是什么，他生活在监视中，自当处处小心，以免招致杀身之祸。 ②“独”——勾勒出任务孤身登楼的身影 试着想象李煜登楼时的步履和神情 （步履缓慢、滞缓、呆板；神情很哀伤、很绝望） 此时孤独的他默默无语，独自登上西楼，内心有数不尽的孤寂与凄婉！ （有句话说：“情乐则景乐，情爱则景哀”，诗人向我们传达自己内心的情感，借助了哪些景物？看到这些景给你一种什么样的感觉？） ③“西楼”——为什么上西楼？为什么不是东楼而是西楼？ 在古诗词里有很多关于“西楼”的诗句： 李清照在西楼上遥望爱人时：（第一句 ） 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。（『宋』李清照《一剪梅》） 李益在登上西楼排遣忧伤时写道：（第二句） 从此无心爱良夜，任他明月下西楼。（『唐』李益《写情》） 许浑从风雨笼罩的西楼上满怀忧伤地走下来，写到：（第三句 ） 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。（『唐』许浑《谢停送别》） 明确：第一句是“遥望爱人的伤心地”，第二、三句都是“排遣忧伤的伤心地”。那么李煜的西楼呢，那是一座空荡荡的楼，孤独冷清的楼……他为什么要上“西楼”？（“遥望故国的伤心地”）。 可见，“西楼”因使人联想到飒飒西风，夕阳西下，因此，它已是古人登高抒发悲悲情愁绪的伤心地。 ④残月——表达人事的缺憾 “月如钩”——能否改为“月如盘”？ 不能，满月是团圆，这里说明是残月，是缺掉一块的月，给人一种哀伤的感觉，看到这样的明月，你觉得会让诗人联想到说明？ 会联想到自己亡了国家，又没有加热恩团聚，残月就是他自己，孤零零地呆在那里，心中十分空虚、痛苦。 小结：新月如钩，勾起了诗人多少离愁别恨？ ⑤“寂寞梧桐深院锁清秋” 梧桐——隐含家国之悲 ——梧桐为何是寂寞的，试着发挥想象力，用自己的语言描绘一下，李煜看到的梧桐应该是怎样的梧桐会让他感觉是寂寞的？ 示例：茂密的梧桐叶已被无情的秋风扫荡殆尽，只剩下光秃秃的树干和几片残叶在秋风中瑟缩 ，怎能不让人感到“寂寞”？ 追问：“寂寞”的知识梧桐树吗？“锁”住的知识这满院的秋色吗？ 生：不是。“寂寞”的更是词人自己在“梧桐深院”中的感受；锁住的更是这个备受亡国之痛、失去自由的帝王。 师：是的，李煜借请求梧桐的形象抒写心中的愁苦。其实在中国古典诗歌中， ①梧桐”一词在古典诗词中，从来也是一个表现愁情的物象。 第一句“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。”（温庭筠《更漏子》） 第二句“依约相思碎语，夜凉桐叶声声。”（陆甫之《清平乐》） 第三句“只有一枝梧叶，不知多少秋声。”（张炎《清平乐》） 这些诗句表现的都是愁闷的境界； 而且，把梧桐和悲秋联系在一起，就更增添了萧瑟之感。 深院——体现寂寞、孤单之身世 这该是怎样的庭院？它会建在什么地方？它的围墙有多高? 空荡荡的、很孤寂的院子 …… 师：好，同学们试着带着刚才对这句词句的理解，请位同学朗读一下，看看能不能从景中感受到他的离愁别绪。 （指导朗读：请注意他的重音和停顿，你觉得哪些语词蕴涵了词人的心绪应当凸显出来，请特别注意。让我们来演绎一下。） 师评：语速是比较慢了，像我们刚才说到的一些语词，刚才特别能体会愁绪的这些景，应当如何凸显出来，来加强他的这种愁绪呢，我们可以试一试，也许你可以做一些重音，或者做一点标识，我们只读这段景，试试看。 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。” 在这样的一个深夜，诗人无法入眠，面对这一轮如钩的残月，一棵寂寞的梧桐，一个深深的庭院，还有