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《 收藏阳光》教字设计
教学目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容，理清文章脉络。
2 、联系生活实际，感悟文章包含的道理，树立起积极的人生态度。
教学重点：抓重点词句，理解课文内容。
教学难点：联系生活实际，感悟深刻道理。
教具：多媒体
课时安排：一课时
教学过程：
一、 导入
1、现实生活中许多人都爱收藏，有人收藏字画，有人收藏古董，但上节课，我们认识了一只田鼠，它收藏的却是阳光。
2、谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事。
二、 设疑自探
1、快速浏览课文，提出你认为有价值的问题。 提示：可以从文章题自入手进行提问。看到这个题目，你想知道些什么。也可以根据寓言故事的特点告诉我们一个道理，具有象征意义)进行提问。
2、学生提出问题
(谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光的作用是什么……文中的阳光、颜色、单词分别有什么象征意义？这则寓言故事告诉我们什么道理……
3、自读课文，你能解决哪些问题。
(学生解决问题，教师适时点拨。
三、 解疑合探
1、尼克打开收藏的阳光，说： “请看吧！”
田鼠们睁开眼睛，哇！昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到温暖。
(读了这句话，你体会到了什么？收藏阳光的作用是什么？你能有感情的读一读这个句子吗？） 学生读，互评，教师指导。
2、读课文13-18自然段，说说收藏颜色、单词的好处是什么。
3、尼克收藏的阳光、颜色和单词分别象征什么？本课给你的启示是什么？
(阳光指让人感到温暖、振奋高兴的精神动力；颜色指对生活各种颜色中景色的观察和描述；单词指讲述的美丽动人的故事。总之，阳光、颜色和单词指收藏的精神生活。启示：因此，对于生存，精神储备和物质收藏同等重要
四、 质疑再探
1、你还能提出哪些问题？
2、教师提问
(结合生活实际，举例说明“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？ “对于生存，精神储备和物质收藏同等重要” 这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。）
学生发言，教师指导，帮助学生理解。
3、优美段落欣赏
(如果没有严冬，我们未必能察觉四季的可贵：如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天：如果没有留心收藏快乐的片段， 构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。 )
五、运用拓展
1、自己设计你认为有价值的问题。
(建议从本文中心、关键字词和重点句子的理解入手。也可以本文的写作方法、与本文有关的课外积累入手。)
2、学生出示问题，并回答。
3、请你搜集出与收藏阳光有关的名言。
笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。——雨果
往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。——莎士比亚六、 作业布置
把这个故事讲给你的朋友听，并说说我们以后应该怎么做。
七、 板书设计
收藏阳光
其他田鼠 粮食 （物质储备）
尼克 阳光 颜色 单词 （精神储备）
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