《凝练的视觉符号》教案.docVIP

《凝练的视觉符号》教学设计 教材分析： 《凝练的视觉符号》是七年级美术课中培养学生进行美术设计的基础课程, 属于“设计·运用”学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重与学生生活的密切联系。教材中安排了两个学习活动，“活动一”了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途及设计的基本方法。“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，同时为八九年级美术设计的学习奠定了基础。 学情分析： 本课以与我们日常生活息息相关的常见标志符号（如服装品牌标志，电视台台标）为切入点，让学生能感受标志在生活中运用非常广泛。通过学习标志的表现手法和组合方式启发学生，让他们理解标志设计是形与意的结合，创设情境，以召开运动会为由，以学生策划设计关于学校标志或者班级标志为线索，进行创造实践，要求学生设计时不拘一格、勇于创新，充分发挥他们的想象力。最后全班交流互动，并通过欣赏各种优秀标志的表现手法，使学生能扩展视野，发散思维，以达到教学目标。既考虑到面向全体，又注重了个性差异。 教学目标： 知识方面：了解标志的意义、特点、设计要素等基本知识。 能力方面：培养学生的设计标志的能力，提高学生创新思维和发散思维的能力。 情感方面：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣。 教学重点：了解标志的意义、特点和设计要素,引导学生了解标志设计的步骤和方法。 教学难点：如何引导学生在设计过程中用自己的手绘制图形，对自己的想法进行恰当的表达。 教学方法：尝试、合作、体验 课时安排：1课时 教学媒体：课件 教学过程： 一、尝试导入、引定目标 教师：请同学们说说这个图案代表什么？（出示康师傅图片） 学生回答。 教师：再看这个又是什么？ 学生回答。 教师：为什么当你看到某个图形时，就会想到一些事物？ 学生：因为这些标志代表着某些产品。 教师：对，因为这些图标是专门为某些产品设计的，为了让人们更好的认识记住他它们。这些特殊的图标就是标志。 我们今天就来学习一下如何认识标志，如何设计标志。 教师：那么周末的时候我们都干什么？ 有同学说喜欢在家看电视，那你们肯定对各个电视频道很熟悉了，能告诉我以下几个标志分别是什么标志吗？ （展示标志图片）河南电视台、湖南卫视、中央电视台、东方卫视。 有同学说喜欢逛街，可以买自己喜欢的衣服。那请同学们辨认一下这几个图标是什么？（展示标志图片）阿迪达斯，匹克，鸿星尔克，李宁。 二、尝试预检、引导发现 教师：看了刚才展示的标志，我们知道标志在生活中运用的非常广泛，请同学们结合刚才看的标志说说标志的特点是什么？ 学生回答。 教师总结：易识别 象征性、代表性 美观、简洁 色彩单纯 教师：我们在生活中看到的标志五花八门，但总结起来只有三种组合方式：图形组合，文字组合，图文组合。（课件展示图例） 大家看课本上2008北京奥运会会徽 教师：大家知道这个标志的含义吗？（看课本“京”字的演变过程） 首先我们选用北京的“京”:表明地点，“京”字在北京随处可见。这里用汉字，是代表中国悠久的历史，是文化的象征。而“京”字的表现手法用了我国传统的印章、篆刻手法，是中国特有的艺术表现形式，是诚信的象征。刚才我们学了三种组合方式，请大家告诉我，这个标志用了哪种组合方式？ 学生回答。 教师：对，这个标志是将图形与文字相结合。我们看看这个“京”字的形状像什么呢？ 学生：运动的人形。 教师：对，以运动中的人形体现奥林匹克精神。那选取红色是什么原因呢？ 学生回答。 教师：第一点，我们知道这个标志采取了印章的表现手法，而印章用的印泥一般是红色的。第二点，红色是我国的传统颜色，人们都非常喜欢，那红色给人的感觉是什么样的啊？ 学生：红色表达喜庆的感觉。 教师：说的太好了。现在我们知道原来一个小小的标志有这么多含义。那它是怎么设计出来的呢？首先，设计信息的收集；第二步：设计元素的综合分析；第三步：设计图形的确立；第四步：设计信息的准确传达；最后就把它们整合在一起。 教师：（分析案例） 广州玛莎女子学校的校徽，形象独特，构思新颖，色彩单纯醒目。 设计思路: 1.天真可爱的女孩； 2.拼音字母“M”； 3.头发如翻开的书页。 全国第九届运动会设计会徽是由体育场，圣火，全国运动会简称“CS”，第九届的“9”字和跑道形状组成。构思巧妙，构图凝练，简洁。 好了，我们了解了这么多关于标志的知识，是不是想要尝试着自己去设计一下呢？同学们要注意，在设计的时候， 我们一定要注意三点： 1．构思要力求巧妙，新颖，独特，表意准确。 2．构图要凝练，美观，适形。 3．色彩：单纯、强烈、醒目。 三、拓展视野 设计情境，以最近召开的学校运动会为由，展示同年级同学的设计图，让学生不会盲目的