《孙悟空打妖怪》教学设计.docxVIP

孙悟空打妖怪 教学目标： 1.正确、流利地朗读儿歌。 2.在朗读中感受连锁调儿歌特有的节奏、韵味和趣味。 3.读出儿歌中的故事情节，感受名著的魅力。 教学重难点： 让学生感受阅读的乐趣，激发学生主动阅读的兴趣。 教学过程： 激趣导入，引出课题 1.出示谜语，学生猜谜。 2．你知道孙悟空出自哪一部书籍吗？ 简介《西游记》。 3．导入：诗人樊家信爷爷把其中的一个小故事写成了一首儿歌，就是我们今天学习的内容---《孙悟空打妖怪》。板书课题，读课题。 二、初读，体会节奏之美 1．昨天，老师让同学们在家里和爸爸妈妈一起试着读了这首儿歌，哪位诵读小达人能说说你和爸爸妈妈是怎么读儿歌的？ （和爸爸妈妈一起读书，不仅能学到很多只是，还能增进你们之间的感情，多好的事情啊！希望同学们能坚持每天和爸爸妈妈一起读书！） 2.自读。 3.指名读。（优秀生） 4．评价。谁能说说他哪里读得好？（声音响亮，有节奏）（板书：节奏） 5.你也像他一样有节奏的读一读吧。自由练读、指名读、齐读。 三、再读，品味韵律之美 1.刚才同学们在读的时候，陶醉在二哥的节奏之中。现在我们换一种形式来读一读。男同学读一行，女同学读一行。（出示标有韵脚的儿歌） 2.你发现了什么？（每一行最后一个字的韵母相同或相近） 对，这就叫押韵（板书 押韵）。有韵律的儿歌深受小朋友的喜爱，让我们读起来朗朗上口。 3.现在，让我们打着节拍再来读一读，体会它的节奏和韵律之美！ 四、深度，感知连锁之美 1.现在，老师要考考你们，我们来开火车填空读儿歌，看谁跟得又快又准。 2.读的孩子读得认真,听的孩子听得专注,通过刚才开火车读儿歌，善于发现的你能发现藏在句头和句尾的秘密吗？（前一句的结尾和后一句的开头是一样的） 3.你们真能干！这些接龙的词语就像一把把小锁把整首童谣连起来，人们把像这样藏着一把把小锁的童谣叫做 连锁调。（板书 连锁调）这样的儿歌，读起来又有趣又好听。 4.填空练习，感受连锁特点。 这首连锁调中的小锁丢了，你能利用连锁调的特点，找到丢了的小锁，把这首连锁调童谣连起来吗？ 五、品读童谣，走进名著 1.孙悟空是怎么打妖怪的？ 自读儿歌，画一画有关的句子。 2.出示句子。 ①师：唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。多亏悟空眼睛亮？这眼睛亮是怎么回事啊？ 出示故事：大闹天宫，讲火眼金睛。 从此，孙悟空能识别一切妖魔鬼怪的变化。 通过补充《大闹天宫》部分故事，补充阅读，丰富文本，向原著靠拢，激发学生了解故事和读书的兴趣。 ②师：孙悟空虽然有火眼金睛，但平时冒金光吗？（不冒）这时候他为什么冒金光了？（看见妖怪了）他心里怎么想？（打妖怪保护师傅） 师：所以他高高举起金箍棒？ 这金箍棒可了不起？谁知道有多重？（一万三千五百斤） 引读：这金箍棒---有力量 这金箍棒是大禹治水时留下的定海神鉄。是东海的镇海之宝。孙悟空在龙宫舞动时，整个龙宫都翻江倒海。 引读:金箍棒----有力量 孙悟空一心保护师傅，看到妖怪要来害他，所以眼冒金光，心里着急，因此才高高将铁棒举起。 引读：这更是：金箍棒----有力量！ 一棒打下，妖魔鬼怪消灭光。 这次孙悟空消灭的是什么妖怪？（白骨精） ③同桌互读。 孙悟空既勇敢又本领高强，一心保护师傅。 请你抓住这些重点词，边体会边读给你的同桌听听，可以互相指导指导，咱们看看谁读得好？ 小结：这段话，我们是怎么读的？抓住重点词语，边体会边想象，这样更能读出感情，读出味道来。 自主表演，背诵儿歌 播放视频，学生跟着视频边表演边背诵儿歌。 七、课外拓展 1．选读《西游记》中的其他故事，绘本连环画文字书都可以。和爸爸妈妈讨论你最喜欢谁？喜欢他在哪个故事中的精彩表现？ 2.收集有趣的连锁调儿歌读一读。 板书： 孙悟空打妖怪 节奏 押韵 连锁调 大闹天宫 三打白骨精