整体识字课型青蛙写诗教学设计.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 整体识字课型《青蛙写诗》教学设计 顺德龙江实验学校 周莹 教学目标： 1、认识“一主教材”《青蛙写诗》和《小蝌蚪》中的 19 个生字，会写“雨” 的生字； 2 、拓展《主题读写》当中的《小蝌蚪》，并拓展识字带有“e ”的生字； 3、能正确、流利地朗读课文； 4 、通过反复朗读，感知小青蛙写诗的乐趣。 教学过程： 特征性环节一：看看想想说说 “看看想想说说”环节对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动 教学目标 插图 看一看 1．通过观察插图，激趣导入新课。 5 分钟 想一想 2 ．看插图自由说话，锻炼表达能力。 说一说 3 ．在“呱呱”地放声歌唱中，营造课堂氛围， 带入情境。 1.大眼睛 会观察 小嘴巴 会表达： 师： （出示课件池塘里的景象的图片），同学们仔细观察，你看到了什么？谁 来说一说 （这是一片美丽的池塘。池塘里有小青蛙和小蝌蚪……重点关注指导 学生把话说完整） 过渡：你们真厉害，大眼睛太会观察了。 2.小嘴巴 会模仿 有节奏 呱呱叫： 师： （出示课件）你们看，小青蛙看到池塘里景色这么美丽，可高兴了，于是 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 就情不自禁的唱起歌来，它是怎么叫的呢，谁来当一当这只小青蛙？ 生1：小声唱 过渡：哎，这只小青蛙声音小小的可斯文了。哪只小青蛙试着跟他不一样，这 一次大声地歌唱？ 生2 ：大声唱 过渡：这只小青蛙肺活量真大，声音可响亮了。现在我想请两只小青蛙来个二 重唱，一个大声唱，一个小声唱，明白了吗？ 生3、4 ：二重唱 过渡：嗯——这两只小青蛙唱得可认真了，现在老师有一个好玩的唱法，想和 你们一起唱，当我大声唱的时候，你们也要大声唱，当我小声唱的时候，你们 也要小声唱，明白了吗？ 3 ．全班：跟着大声唱、小声唱 过渡：小青蛙们你们很棒哦！那我们换一种方式再唱一唱歌，当我大声唱的时 候，你们要小声唱，当我小声唱的时候，你们要大声唱，听懂了吗？ 全班：反着大声唱、小声唱 二、特征性环节二：以文带文，整体感知 “以文带文，整体感知”环节对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动 教学目标 统编版一上教材 读一读 1．通过《青蛙写诗》和《小蝌蚪》 一上 《新主题阅读》 想一想 双篇美读，感知小蝌蚪到青蛙的 说一说 变化生长过程，了解自然常识。 5 分钟 2 ．以带文中，在美读中，拓展阅 读，培养语感 。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 过渡：我们的小青蛙太聪明太可爱了，来给自己一点掌声。那么现在请同 学们拿出《青蛙写诗》，看看小诗里的小青蛙到底写了什么？来，借助拼音， 开始自由读。 1.小脑袋 会思考 小嘴巴 读得好： 过渡：同学们的读得可真认真呀！小诗里除了写小青蛙还写了什么小动物呀？ （小蝌蚪）那么它们是什么关系呀？（小蝌蚪长大了会变成小青蛙）那么现在 请同学们看到《小蝌蚪》，看看小诗里是怎么介绍小蝌蚪的？来同样借助拼音 自读，看看谁把字音读准了。 三、特征性环节三：识字晋级攀登我能行 “识字晋级攀登”环节对应的教学