小学数学《比较数的大小》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 小学数学 《比较数的大小》教案基于学科核心素养的教学设计及 教学反思 基于学科核心素养的教学设计 课程名称：《比较数的大小》 姓名 教师姓名 任教学科 小学数学 学校 学校名称 教龄 4 年 教学内容分析 教学内容 比较数的大小 1、知识目标：使学生掌握 100 以内数的顺序; 学会比较 100 以内两个数的大小的方法。 2、能力目标：培养学生比较能力。 教学目标 3、创新目标：培养学生探索规律的能力。 4、德育目标：使学生感悟到数学知识之间内在 联系的逻辑之美。 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活 教学重点与难点 经验上升为数学认识。教学难点： 掌握比较大小的方法 教材中，例题重点描述的是两位数和两位数比 学科核心素养分 较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。让 析 学生利用数数、几十多来比较相应数的大小，在 “试 一试”中再利用比较计数器所表示数的大小，揭示 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 了其他两种情况：比较数的大小，先比位数，位数 多的数大，位数少的数小、两位数和两位数比较大 小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就 大。接着在“想想做做”中，直接比较数的大小。 这样由具体到抽象，便于学生理解和掌握比较数的 大小的方法。 学生学情分析 在教学设计上以为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自 主学习的学习方式为理念，在教学中注重学生观察比较和抽象概括能 力的培养，抓住“位数”和“数位”的排列顺序进行比较数的大小。 教学中，我主要采用谈话导入法和和引导发现法，组织学生进行讨论 学习、小组合作学习和自主探究。在整个教学过程中有目的、有意识 地安排了看一看、说一说、比一比等活动，观察、思考、讨论、练习 相结合，发挥多媒体教学的优势，辅助验证，帮助学生获取有关数比 较的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程。 教学过程设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、谈话导入，揭示课 层次一：比较数的大小， 两位数 题 先比位数，位数多的数大， 和两位数比 1、谈话：昨天，老师让位数少的数小