《明天要远足》反思总结.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 《明天要远足》反思总结篇1 第一，正确、流利、有感情地朗读和识字是小学一年级语文教学的重点，这一阶段必须切实加强朗 读和识字教学，以帮助学生培养语感，形成积累，为日后运用语言文字打下基础。老师在教学中既注重 了培养学生的朗读能力，同时又注重了识字教学，随文识字的教学方法运用得当。 第二，在指导学生识记“海”字时，体现了多种识字方法并存，尊重了学生的个性差异。同时对于 “海”的字义的理解拓展较好，不是枯燥地讲解，而是通过扩词和练习说话以及教师创设情境，自然而 然地教会学生运用，突出了“学习运用语言文字”的教学理念。本节课我积极地创设情景 ，让学生在自 己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。开课伊始 ，谈话导入：秋天到了，我们 一般会做什么?引出有一群孩子要去远足。那么远足前 ，孩子们会做什么呢?老师通过从孩子们身边的事 情入手 ，然后抛出问题 ，引导学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候 ，启发学生思考那个孩子为什 么睡不着?孩子们在老师的启发下，结合 自己出游前的亲身体会，踊跃发言。然后老师顺势问 “你有过 这样的心情吗?跟大家说一说”。鼓励学生充分表现自己 ，大胆发言，说出自己的独特感受。 《明天要远足》反思总结篇2 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活 ，生动形象地描写 了小主人公因 “明天”要去远足 ，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本， 寓教于乐 ，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求 ，从学生的生活经验入手 ， 引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识 字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。 在识字的过程中教给学生多种识字方法，如 ，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等 ，以此激发学 生的识字兴趣 ，培养学生的识字能力，为以后能够 自主识字打下基础。 百学须先立志。——朱熹 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教 学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出 7 个生字， 运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。 这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而 睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。 设计意图：在课时结束时，教师对课文内容 进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小作者还想到了什么”，激发 起学生对下节课继续学习探究的兴趣。 《明天要远足》反思总结篇3 这是一首通俗易懂的儿童诗 ，学生读后很快能联系生活实际 ，切身体会到文中作者的心情。在学生 熟读理解之后 ，我问学生： “你们有没有过类似的经历?想一想，是 自己去哪里的时候呢? “学生甲说 ：” 爸爸告诉我去长沙的时候 ，我晚上睡不着。“学生乙说 ：”妈妈告诉我说去漯河的时候 ，我睡不着。我想 早点去。 “我继续追问 ：“将来你打算去哪里?想看看哪里的什么景色? “学生丙说 ：”我想去长城 ，看看 长城长不长? “学生丁说 ：”我想去沙漠 ，想去那里看看 ，那里的是不是金黄的? “出示诗的第一小节， 翻过来，唉睡不着，我多想去看看 ，那地方的 ，是不是像老师说的，那么 吗?”你能不能用你 刚才的发言 ，完成这样的填空呢?”一生说 ：“翻过来，唉睡不着，我多想去看看 ，那地方的 沙 漠 ，是不是像老师说的，那么黄 吗?”我听出孩子们在用词上 ，还缺乏行文的优美。 于是我追问道： “大家听一听 ，比较一下，那个句子优美好听些?1、翻过来，唉睡不着， 我多想去看看 ，那地方的 沙漠 ，是不是像老师说的，那么黄?2、翻过来，唉睡不着，我多想 去看看 ，那地方的 沙漠 ，是不是像老师说的，那么金黄金黄?”学生异口同声地回答 ：“第二句好听。” 老师鼓励道：“那我们再来读读我们写的诗