信息技术2.0-A6“技术支持的课堂讲授”微能力成果 教学设计.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 “技术支持的课堂讲授”微能力成果提交 《一个豆荚里的五粒豆》教学设计 一、教学主题《一个豆荚里的五粒豆》 二、教学对象及特点 孩子比较好动也比较好奇，介于这种心理我选择的信息技术为课堂依托而展开教学。 三、信息技术使用目的 在授课过程中，运用多种教学方式，运用信息技术的教学可以机智创设教学情景。在 这节课中我充分简笔画和电脑动画相结合设计出动态美的画面来调动学生的学习的兴趣。 这样既有利于学生对教材内容的理解，激发学生的学习兴趣，又有利于发展学生的智力， 诱发学生学习动机，充分发挥教师的主导地位。 四、教学内容及分析 四年级上册第二单元是提问策略单元，这个单元围绕阅读训练要素 “阅读时尝试从不 同角度去思考 ，提出自己的问题”，课文学习内容和任务的编排有系统性 ，有设计感 ，应该 能够保障学生熟练掌握 “提问”策略，促进学生阅读思考的能力和品质。 《一个豆荚里的五粒豆》是四年级上册第二单元的一篇童话故事 ，课文主要讲了一个 豆荚里有五粒豌豆，它们每粒都有 自己的志向 ，一粒想飞到广阔世界里去 ，一粒想飞进太 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 阳里去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒对世界没什么奢求，随遇而安。而这其中也 只有这最后一粒随遇而安的豌豆活得最有意义，它创造了生命的奇迹，拯救了一个发育不 全，多病的女孩。而其他有远大志向的四粒豌豆有的掉进了臭水沟里被泡的大大的，有的 被鸽子吃掉了。通过这篇课文，作者想告诉我们的是：人生的意义不在于你索取了什么， 而在于你为别人付出了什么。 《一个豆荚里的五粒豆》是本单元的第一篇课文，应该教导学生在充分阅读和小组合 作交流的过程中，学习主动提问 ，更进一步地培养和训练自己的问题意识。 五、教学过程 （一 ）复习导入 ，引发探究 问题导入 ：我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事 ，老师想看看大家是 否还记得我们上节课讲的内容。 课件出示问题 ，学生回答。 课件出示 ： 1、五粒豌豆各自的志向是什么 ？它们最后的结局是怎样的 ？ 2、你最喜欢哪粒豌豆 ？为什么 ？ 设计意图 ： 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 让学生回顾上节课的内容，有利于重新把握课文内容，为接下来的深入剖析做准备。 （二）精读感悟，深入剖析 1、默读第 13 ～17 自然段，小组合作思考：小女孩从第五粒豌豆上发现了什么？这个 发现对小女孩来说有什么作用？ 生读文章，小组讨论合作解决问题，并在全班交流汇报。 课件出示： 第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能可贵的，因为小女孩 在这粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。当豌豆开出小花时，小女孩的生命 之花也随之绽放开来。 2、再读第 13 自然段至最后一个自然段，思考问题，小组合作完成表格。 课件出示： 第五粒豌豆是怎样长大的？它对小女孩产生了怎样的影响 ？ 豌豆的变化 小女孩的变化 刚到窗台 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 非常虚弱 长出了小叶子 好了一些 沿着绳子向上生长 能自己爬起来，直直地坐在床上 开出紫色的豌豆