光和颜色-教学设计.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 《光和颜色》教学设计（第二课时） 一、教材分析 （一）内容与地位 《光和色彩》浙教版七年级科学下第二章第四节,是对颜色之谜的揭秘。新课标对本节课的 要求为知道级，与前后知识点联系不太紧密，而且学生在日常生活中见过各种颜色，但对颜 色成因知之甚少，有比较迫切的了解需求。因此，本节课确定为让学生掌握白光色散知识点 的基础上提高学生学习兴趣和用实验来探究的能力。 （二）学情分析 七年级学生在日常生活中了解一定的光学基础知识，初步知道科学探究过程，在能力方面具 备了一定的对现象的观察与分析能力，但在理论上对一些现象还不能给出合理的解释。 (三)重点与难点 重点：光的色散和色光的混合 难点：色光的混合及物体的颜色 （四）教学目标 根据新课标的要求以及教材和学情分析,我制定了以下的教学目标。 1、知识与技能： （1）知道光的色散现象。 （2 ）知道光的三原色。 （3 ）知道看不见的光：紫外光和红外光 （4 ） 知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因 （5 ）会用色光的混合和物体颜色的知识解决简单的问题。 2、过程与方法： （1）经历把白光分解成为各种色光的实验探究。 （2 ）感受色光混合的实验过程。 （3 ）经历研究透明体和不透明体颜色的过程。 3、情感、态度与价值观： 通过探究性活动培养学生学习科学兴趣，激发他们乐于交流、善于合作的能力和尊重他人 的意见。 二、教学准备 1、 教师准备：幻灯机、手电筒、三张玻璃纸 （红、绿、蓝）、。 2、 学生准备：三棱镜、平面镜、三张玻璃片 （红、绿、蓝）、三色陀螺 （不同比例的三原 色）3 个、紫光灯、餐巾纸、洗衣粉。 3、 课前做好用平面镜分解太阳光的实验。 三、教学过程 [准备引入] 我们能看到太阳，是因为犹太阳光进入我们的眼睛，在大脑皮层形成视觉。欣赏各种花的图 片，五彩斑斓的自然界总会让我们赏心悦目，我们能看到各种物体是因为太阳光照射到物体 表面时被反射进入我们的眼睛。 [课题揭示] 阳光下的肥皂泡会展现什么颜色？展示图片：肥皂泡的图片。与这个现象相似的还有天空中 的彩虹。问：为什么同样是反射太阳光看到物体，为什么会看到物体呈现出不同的颜色？ 探究活动一：《我是小牛顿》 让学生用三棱镜将手电筒的光反射到白屏上，并观察白屏上光的颜色。找一找墙上出现了几 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 种颜色？ [新课展开] 一、光的色散 提问：白色的太阳光或手电筒的光，经过三棱镜和肥皂泡后，为什么会出现七色色呢？经过 三棱镜后也出现了七种颜色，说明白光是单色光吗？这是一种什么现象呢？ 讲述：白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先 发现的。 太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，（注 意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）不同。 二、物体的颜色 探究活动二：《我是灯光师》 你能利用手电筒和各种玻璃板制造单色光吗？ 你能说说透明物体的颜色由什么决定？ 结论：透明物体的颜色由透过物体的色光的颜色决定。 应用：这幅照片是怎样拍摄而成的？ 探究活动三：《我是舞美灯光师》将不同的单色光照射在不同颜色的物体上，你观察到什么 现象？让我们一起来试试吧！ 不透明物体的颜色由该