部编人教版习作围绕中心意思写教学设计1.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 习作：围绕中心意思写 第二课时 1．有一定速度地习作，展示习作成果并交流互评。 2．写清楚感受最深的理由，字里行间流露出对某个汉字喜欢的情感。 3．围绕中心选材，修改定稿，正确、美观的誊写在作文本上。 重点 有一定速度地习作，展示习作成果并交流互评。 难点 写清楚感受最深的理由，字里行间流露出对某个汉字喜欢的情感。 一、谈话导入 同学们，你们知道蜘蛛是怎么织网的吗？蜘蛛织网都是先有网的中心，再一圈一圈地 围绕中心编织的。这节课请大家学习蜘蛛织网的方法确定习作的中心，然后围绕中心的意思 来写。 二、明确要求，现场习作 请同学们选择自己感受最深的一个字作为题目，围绕中心意思，可以从不同事例，或者 从不同方面写一篇习作。 三、学生练写，教师指导 1.围绕中心选材。 2.可以写生活中发生的事，也可以写想象故事。 3.选取的事例新颖、典型、具体。 四、展示习作，交流互评 1．同桌间互读、交流、修改。 (1)能不能读出确定的中心。 (2)围绕中心选材，材料是否能够表达中心。 (3)语句是否通顺。 (4)提出有价值的修改意见。 2．同学展示习作，不出示题目，其他同学听完，猜一猜题目是什么。 3．学生互评，教师点评 五、总结升华，拓展延伸 在刚才的巡视中，我发现，很多同学都写得不错，特别是有不少同学尝试着从不同方面 去写，这一点特别值得表扬。课后，请大家读一读第二篇习作例文 《小站》，看看它又能给 你怎样的启发。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》  中心明确 围绕中心 选材合理，重点突出 意思写   条理清楚，语句通顺 教学作文时我从题目入手，在内容、体裁上多角度地进行指导。首先引导学生从选的字 入手，多角度理解这个汉字。然后引导学生从习作例文中总结写法，再引导学生学会如何写， 如文章开头有“开门见山，直接点题式”“引用式”……接着围绕中心选取不同的事例，按 一定的顺序把事情经过写具体，在写结尾时可以“自然式结尾”“总结式结尾”……学生弄 清写法后，先鼓励学生练写片段，然后在全班评价交流学生写的片段，或者把几个片段连成 一篇习作再交流，让学生在成就感中完成自己的作文。 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 人教版部编本六年级上册《习作：围绕中心意思写》教学设计及教学 反思 教学目标 1.领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。 2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 3.学习写文章前先列提纲的方法。 教学重点 注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 教学难点 选择的材料要能够表达中心意思。 教具准备 课件 教学设计： 一、观察汉字，