《古诗二首》教学设计.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 《古诗二首》教学设计 《古诗二首》一、教学目标 1.认识 3 个生字，会写 4 个字。能正确读写“牧童、蓑 衣、收篙停棹”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《牧童》。 3.通过看注释、边读边想象诗中情境的方法，感知古诗大意，并能用自己的话讲述诗句 的意思。 4.通过古诗的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 二、教学重难点 1.通过看注释、边读边想象诗中情境的方法，感知古诗大意，并能用 自己的话讲述诗句的意思。 2.通过古诗的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 三、教法：创设情境法 四、学法：小组探究法 五、教学准备：课件 六、课型：新授 七、课时：1 课时 八、教学过程 （一）导入 1.以旧引新 童年是纯真、难忘的岁月，你们 正处童年，一切都是新鲜的、美好的，对千年以前的儿童来说亦是如此。 师 ：同学们看，老师这有几首古诗，谁来读一读 ？（指生读） 这边的儿童急走追蝴蝶 ， 那边的儿童却在湖边忙垂钓。春天到了 ，孩子们放学后都在忙什么呢？追蝶的、垂钓的、 放纸鸢的，孩子们多欢乐呀 ，而袁枚笔下的儿童又在做什么呢？ 一首首古诗在不知不觉间 读完了。这四首古诗讲的都是什么？ （板书 ：童年趣事 ）今天我们再来学习两首有关童年 1 / 6 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 趣事的古诗。 请同学们齐读课题！——21.古诗二首 2.学习方法 古诗我们不是第一次接触了，其实 学习古诗是有方法可循的，谁来给大家读读？ （1 ）解诗题 （2 ）抓关键词理解古诗 （3 ） 感悟诗情 3.朗读方法 师：是啊，学习古诗首先要解释题意，然后抓住关键词理解 古诗意 思，最后感悟体会古诗所要表达的情感。而遵循这些方法的一切又都建立在朗读的基础上， 读古诗，要做到读得准确、读出节奏、读出感情。 （二） 《牧童》1.指生读《牧童》。 师：好，掌握了学习古诗的方法，我们先来读第一首诗。 （1 ） 读准确。 师：请你来读，你读的字音准确（多找学生）。谁能读出诗 的节奏？ （2 ） 读节奏。 停顿得当，读出了诗的节奏。（多找生） （3 ） 师：谁能读的既准确又有节奏？好，我们 一起齐读！ 2.解疑答惑，理解诗意 （1 ）师：都说读书百遍其义自见，读了这么多遍，你 明白 了哪些字词的意思呢？或者结合注释，你明白了哪些字词的意思？ （2 ）那你还有不 懂的吗 ？谁来帮帮他 ？ （3 ）齐读古诗。突破了这些小障碍 既然没有问题了，就让 我们 一起读读这首诗，体会一下诗意吧。 （4 ）现在你能说说整首诗的意思吗 ？（指生说，两位 ）说 的真好，理解的很到位了。 （5 ） （课件出示 ）好，我们一起来读一读，说说你读出了 什么？ （板书：闲适惬意） 谁再来读读这首诗，读出牧童的闲适惬意。（指生读古诗） 3.创造情境 ，读出感情 听了你 2 / 6 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 的朗读，老师眼前仿佛出现了这样的画面：绿草如茵，铺满广阔的原野，放眼望去，仿佛 是绿色的海洋。侧耳倾听，“沙沙沙”的响声传的到处都是； 深吸一口气，嗅到的满是泥土与青草混杂的气息。广袤的天空中悬着一轮明月，周围 几颗星星，隐约可见。那投射下的银光，随着这波浪一动一漾。听！笛声和着晚风悠扬悦 耳，时断时续地从远处传来。原来