青蛙写诗第2课时教学设计.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 青蛙写诗（2 课时）教学设计 教学目标： 1.正确认读“写、诗”等 12 个生字，认识“秃宝盖”“四点底”2 个偏旁，学写汉字“下、 个、雨、们”。 2.学习把课文读通顺、读正确，感受青蛙写诗的乐趣，能做到分角色读课文。 3.借助图片，在课文的阅读中认识逗号、句号、省略号。 4.模仿课文中的句式，尝试用不同的表达方式想说话。 教学时间：2 课时 教学过程： 板块一 开门见山，识字读文 1.出示课题《青蛙写诗》。 （1）学生朗读课题。 （2）随文教学“写”“诗”2 个字。 学“写”字，可以先借助拼单反间计，再读读课后的词语“写字、写作业 ”，引导学生 给“写”组组词，做一做“写”的动作。将新偏旁“秃宝盖”与“宝盖”对比教学，进行识记。 学“诗”字，可以借助偏旁认知， “诗”就是一种特别的语文，引导学生将“言字旁”和 “诗” 字联系起来。认读课后词语“诗歌，诗人”，引导学生了解 《青蛙写诗》这篇课文就是一首诗 歌，它的作者就是诗人。 提示：教学新偏旁“秃宝盖”时，可以引导学生根据这个偏旁的形象，用自创儿歌的方法 进行识记。 2.教学第 1 小节，课件播放雨声，让学生听雨声展开想象。 （1）学生感受“淅沥沥”“沙啦啦”的雨声。 （2）引导表达：你还听到了怎样的雨声？ 3.借助插图，指导读出青蛙写诗的心情。 （1）自由读第 1 小节。 （2）借助插图，说说此刻小青蛙高兴的心情。 （3）引导学生读出小青蛙高兴的样子，教师点拨。 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 提示：朗读时，首先要读正确、读通顺。朗读水平高的同学还可以在朗读的时候，带上微 笑的表情，读出属于自己的味道。 板块二 认读生字，认识偏旁 1.动一动，比一比，认读生字。 （1）出示“点”，认识偏旁“四点底”，与“三点水”比较异肉中刺。 （2）引导学隆想象“点”的形象，用自己喜欢的方法识记。 （3）认读课文中的词语“雨点儿”，学生再用“点”组词。 提示：通过偏旁理解字义，可让学生根据自己的直观想象进行识记。 3.借助插图，认识生字“串、们”。 （1）看课文插图，谁能找到一串水珠。课件出示“一串糖葫芦”，加深“串”的形象。 引导学生说说生活中还有“一串什么“”。 （2）出示课文图片，感受小蝌蚪的多，以此理解“们”。 （3）认读课后词语“你们、我们”。 提示：直观形象的图片可帮助学生识记生字。 4.认读生字“当、以、成”。 （1）出示“当、以、成”3 个字，学生借助拼音认读，并组词。 （2）出示文中含有“当”字的3 句对话，反复认读。 （3）借助课后词语“以前、以后”认读“以”字。 （4）学生交流识记“成”的方法。 板块三 多种形式，朗读课文 1.分角色读好对话。 （1）青蛙写诗的时候，谁来帮忙了？认识文中的不同角色。 （2）教师示范读第 2 至第 4 小节，读出不同人物的感受。 （3）学生自由练读，首先要做到读正确、读通顺。 （4）师生合作朗读，让孩子选择喜欢的内容来朗读，以提高朗读兴趣。 （5）四人小组分角色朗读，可戴头饰表演读。 提示：教师事先做好小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的头饰，让学生更直观地感受几种标点符号的 形象。 2.认识逗号、名号、省略号。 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 （1）结合插图，分别说说小蝌蚪、水泡泡、一串水珠各是什么样，像什么。 （2）引导学生将课文中的小蝌蚪、水泡泡和一串水珠找出来。学生在书上圈画逗号、句 号和省略号。 （3）课件出示小蝌蚪、小泡和一串水珠的图片，学生观察比较。 （4）学生说说自己的发现，交流对3 个标点的认识，教师点拨。 提示：逗号用在句子中间；句号表示一句话说完了，要数一个自然段中有几句话，要看有 几个句号。 （5）以第2 小节为例，学生数一数有几句话。