部编版《竹节人》教案4.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 【教学目标】 1. 自主学习“豁、凛”等 16 个生字，随文读准 20 个难认字，联系上下文理解 词语的意思。（重点） 2.学习“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”阅读策略，完成玩具制作 指南，并体会竹节人带来的乐趣。 【教学过程】 一、预学交流，明确学习要求和起点 1.今天这节课老师和同学们一起来学习一篇课文，课题是《竹节人》 师：同学们在预习课文的时候，你们有没有发现，今天的课文和平时的精读课文 有什么不同的地方？打开课文，看看课的前面的内容和课的后面的内容找一找。 谁来说一说？ 二、关注导语，明确学习任务 1.发现课文前导语 请同学们自.由读一读这段话 ，这段话告诉我们阅读这篇课文的什么？——任务 2.理解任务 这三个任务我们应该怎么来理解呢 ？任务一是让我们干什么，谁来说一说。 任务一：写做法和玩法 任务二：体会竹节人给人带来的乐趣，这里的传统玩具是指什么？ 任务三 ：这里的“老师”是哪里的老师呢 ？ 3.从课前的导语中我们了解了这三个任务，你还知道了什么？读读前半部分。 ——同一篇文章 ，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也不同。 三、小组合作，完成任务 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 1.是的，同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容就不同，采取阅读方法也不 同，这就是有目的的阅读，是一种阅读的策略，今天我们就用这种阅读策略来完 成这三个任务。 2.联系课后任务栏 课后有三位同学也交流了他们的读法，来看屏幕，再自.由读一读，想一想他们 是怎么读的？我们该怎么读？ 4.小组讨论，选择读法。 读完了以后肯定会有所启发，课前小组已经选择了想要完成的任务，现在你们打 算如何完成任务呢？在小组内讨论讨论，交流一下，完成学习单。 5.汇报交流 讨论好了吗？该怎么来完成这三个任务呢？哪个小组来汇报一下？ （有目的，有方法，相信他们有了这样的策略之后，肯定会非常成功的完成任务） 刚才同学们交流了阅读方法，大家有没有发现？要完成这三个任务都有一个共同 的地方，这个共同的地方是什么？ 总结方法：浏览全文（略读）——选择内容——细读分析 刚才我们快速阅读浏览了全篇文章，选择了完成任务所需要重点关注的内容 那么接下来我们就要细读来完成这三个任务。 三、完成任务单，体验阅读方法的选择过程 在正式完成任务之前，我们先想一想，你看，三个任务是不同的，等会咱们汇报 的时候可以用什么样的方式来汇报呢？汇报的方式是不是也可以有所不同呢？ 1.为了帮助同学们更好地完成这三个任务，这有三个任务单，请同学们对照任务 单上的提示 ，四人小组合作完成，开始吧！你在完成阅读任务的时候也要考虑一 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 下用到了哪些阅读方法？ 2.小组汇报交流 同学们，现在请你们来分享一下刚才的学习成果。哪个小组先来。 （1 ）成果展示 任务一：请两个小组上前展示。 （2 ）评价提升，从选择内容到细读提炼 有没有补充，其他同学呢？ 听了他们的介绍，现在你们会不会做竹节人了？他们的任务完成的非常成功，那 么我来采访一下，你们在写这个指南的时候，用了什么阅读方法？ 提取关键信息。 任务二： 其实随着时代的发展，竹节人已经很少出现在我们的日常生活中了，想不想瞧一