《日月明》教学设计培智.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 《日月明》教学设计培智 【设计理念】 在教学设计中，彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，充分利用教材，精心涉及多种语 文实践活动，在学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。在了解会意字的构字特 点的同时，激发对祖国文字文化的热爱之情。 【课时目标】 1、认识 13 个生字，理解字义，学会“笔尖、鲜花”等 8 个词语， 2、初读课文，初步感受会意字的构字规律，并举一反三，会分析“歪、晃、品、晶” 四个字的意思。 3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 4、让学生通过汉字的构字规律感悟，培养其主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱 祖国汉字文化的热情。 【教学重点】认识13 个生字。 【教学难点】初步了解会意字的特点，培养其主动学习汉字的浓厚兴趣。 【课前准备】生字卡，构成本课生字的部件卡，PPT 教学课件。 【第一课时教学流程】 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 一、形象揭题，趣味识“明”，导入新课 1.师：小朋友，我们已经学会了汉语拼音和许多汉字，能自己读书了，真是了不起。 今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。我们先来认识几个老朋友。 幻灯片 1 ：出示太阳及日出。 师：这位老朋友是?生：太阳。 师：太阳又叫什么?生：日。 师：你看到了什么?生：太阳升起来了。 师：是啊，太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。太阳明亮吗? 生：明亮。日月明教学设计_ 日月明教学实录第一课时 幻灯片 2 ：出示月亮及月出。 师：你看到了什么?谁再来说?生：月亮。 师：月亮怎样?生：升起来了。 师：对啊，月亮升起来了，晚上我们就能借着月光走路了，月亮和太阳有一个共同的 特点，你们发现了吗? 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 生：回答。 师：对，太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明。 幻灯片 3 ：这两位老朋友在一起啊，就组成了一个新字，这个字读什么?(正音，齐读) “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着 小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。 你们知道“明”是什么意思吗?对，“日”和“月”都非常明亮，加在一起是非常亮的 意思。 你们以前有没有见过“明”字?你能不能用“明”组词? 幻灯片 4 ：今天，我们就来学习第四课《日月明》。(齐声读)这节课我们就要学习许多 像“明”这样的字! 幻灯片 5 ：这些老朋友你们还认识吗?一起认认看。着重拼读： “力”和“手”，“力” 的第一笔与“日”、 “月”二字的横折钩区分， “手”的最后一笔和“了”字比较 ，和“小” 字区分。 二、初读课文 ，自学生字，解决重点 1.赶紧打开书 ，翻到 “日月明”这一课，拿好书 ，看着书 ，听我读。(配乐师范读) 2.你们想读吗?把书摆好，用右手指着字，跟我读。 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 3.还想读吗?自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。 4.幻灯片 7/8/9 ：会读了吗?咱们分大组读。 5.男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。女生试试看。 6.读得可真棒!开火车会读吗?正音：鲜、尖(拼一拼，注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、 从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音) 7.听着你们读得这么起