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百学须先立志。——朱熹
竹节人
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）复习“威风凛凛”“疙瘩”等17个生字词，能有感情地朗
读课文。
（二）借助品读关键词和梳理重构的方法完成两个阅读任务，体
会传统玩具带来的乐趣。
（三）初步学会根据不同的阅读目的，关注不同的阅读内容，选
用恰当的阅读方法。
二、教学准备
（一）教师准备：录制学生课间玩竹节人的视频。
（二）学生准备：试做、玩竹节人。
三、教学过程
（一）回顾学习，明确任务
1.引入。上节课，我们用快速读和仔细读的方法，很好地完成了
第一个阅读任务。这节课，我们就来完成剩下的两个阅读任务。
2.学生读课前导语，明确学习任务。（相机板书：体会乐趣、讲
述故事 ）
（二）明确方法，体会乐趣
1.质疑。要从字里行间体会到竹节人给人们带来的乐趣，可以怎
样 阅读？
2.学生交流，明确方法。找到相关段落，抓住关键词细细品读体
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
会。（板书：抓关键词品读）
3.阅读课后提示，进一步明确：不同的阅读任务，要关注不同的
内容。
4.选择任务，小组学习。
5.小组交流。
预设一：乐在“创造武器”“创作名号”。
（1）学生交流后引导。你们很会品读，关注到了武器和名号。
（板贴：创造武器、创作名号）
（2）叫叫名号。
武器不一样，这些竹节人现在的身份当然也不一样了，一起来叫
叫它们的名号。（相机介绍窦尔敦）
（3）自取名号，感受乐趣。
为了让自己的竹节人看上去更厉害，他们还会挖空心思取一个更
威风、更吓人、叫得更响的名号，你猜猜，他们还会取哪些厉害的名
号？
（4）指导朗读，体会乐趣。
现在这些竹节人可真是威风凛凛。我们就来比拼一下，谁能抓住
自己体会深刻的词，读出这份乐趣？带上表情，加点气势，我们比一
比哪个竹节人最厉害、最神气。
预设二：乐在“比斗围观”。
（1）（播放学生课间玩竹节人的视频）学生交流后引导。文中说
的可不就是你们刚才课间比斗竹节人的场景嘛！（板贴：比斗围观）
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
百学须先立志。——朱熹
刚才谁玩竹节人了？老师来采访一下，比斗过程中最有趣的是什么？
在看竹节人比斗的时候，你心情怎么样？
（2）给场面配音。接下来，我们就玩一个配音游戏：带上我们
刚才玩竹节人的体验，谁能用这两段音乐给你们下课玩的场面视频配
配音？
（3）发现写法之妙。同学们读得好，作者写得也很妙，发现这
两段在写法上的特别之处了吗？（用五个短句和五个感叹号就写出来
了）这一招一式，这呐喊助威，犹如武林高手在过招，紧张刺激，扣
人心弦。
（4）齐读这3个自然段，重温玩竹节人的乐趣。
①预设三：乐在“发明制作”。
学生交流后小结：在作者当时的年代，条件比较艰苦，玩具都是
要自己做的，这份乐趣还来自做成竹节人时的那
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