《100以内的数比较大小》教学设计.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 100 以内的数比较大小教学设计 教学目标： 1、经历100 以内数的大小比较过程，掌握100 以内数的比较方法。 2、培养观察、比较、分析的能力，增强数学语言表达能力。 3、感受数学与生活的密切联系，体会数学学习成功的喜悦。 教学重点：掌握100 以内数的大小比较方法 教学难点：用自己的语言表达比较的方法 教学过程: 一、创设情境，激情导趣 师：两只母鸡比生鸡蛋，红母鸡生了几只？黄母鸡生了几只？ 生：红母鸡28 只，黄母鸡26 只。 师：你是怎么数的，看谁的方法好？ 生1:5 个5 个数，缺2 个就是28，缺四个刚好26 。 生2 ：我是6 个6 个数的，一盒刚好放30，缺两个就是28，缺4 个就是26 。 师：那谁下的蛋多？ 生：红母鸡，因为28 比26 大。 揭题：100 以内数的大小比较。 二、探索新知，比较大小 1、十位相同的比较大小 师：小朋友们，你们是怎么比出2826 的？ 同桌相互说一说，比一比谁的方法好。 生1：因为第一盒缺两个鸡蛋，但是第二盒缺四个鸡蛋，所以第一盒多。 生2 ：因为28 有2 个十和8 个一，26 有2 个十和6 个一。 生3：因为十位上都是一样的，个位86，所以2826 （设计意图：先通过直观的鸡蛋，让学生初步掌握比较大小的方法。） 师：先在本子上比一比大小，边 比边想你是怎么想的？ 汇报交流 生1：十位相同，看个位3＞2，32 就大 生2 ：看珠子，十位上的珠子都是3 颗，个位上32 有两颗，而 30 是0 颗 师：那要是鸡蛋没了，计数器没 了，你还能比较大小吗？比一比57 和56 。 交流 比较的方法：直接看个位就可 以。 28 ＞26 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 32 ＞30 57 ＞56 师：这三组数字十位怎么样？个位又一不一样呢？ 生：十位是一样的，个位都不一样。 师：那十位一样，个位不一样，怎么比大小？ 小结：十位相同，看个位，个位的数字大，这个两位数就大。 2、十位不同比大小 师：先自己在本子上比一比，再同桌说一说方法，看看谁的方法好？ 交流汇报 生1：十位上45 有4 个珠子，35 只有3 个，所以45 大 生2 ：直接看十位就可以了，4 ＞3，所以45 大 生3 补充：个位就不用看了。 师：没有计数器的情况下比一比54 和36 汇报交流 生：十位上5 ＞4 ，所以54 大 师：十位不一样的时候，比大小怎么比？ 生：直接看十位 师小结：十位不同看十位的数字，十位的数字大，这个两位数就大。 三、巩固练习，拓展深化 1、基础练习。 48 45 68 78 69 69 57 56 80 90 98 89 师：选择一道自己喜欢的说一说自己是怎么比的？ 分析98 89 错误的原因 师：小朋友们，我们在比大小的应该注意什么呢？ 生：要看仔细，不能看错数字；要先看十位；十位不同直接看个位 师小结：十位不同，看十位，十位大，数就大；十位不同，看个位，个位大，数就大。 2、拓展延伸 58 98 60 38 79 ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ 师：