小学的数学青岛版五年级的上册教案平行四边形的面积计算教案.docVIP

小学数学青岛版五年级上册 五年级数学《平行四边形面积的计算》教课设计 教课目的： 1、使学生理解和掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形 的面积。 2、经过实质操作，使学生掌握平行四边形与长方形之间的内在联系， 推导出平行四边形面积的计算公式。 3、培育学生初步的迁徙类推能力。 教课重难点： 要点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形面积的计算方法。 难点：掌握平行四边形与长方形之间的内在联系。 教具准备： 平行四边形、长方形、课件 教课过程： 一、创建情境，揭露课题 同学们，我们的好朋友咖啡猫今日要到一家企业去应聘，但是老板出了个题想考考咖啡猫，这下可把他给难住了，你们愿不肯意帮助他，使他顺利进入企业呢？（愿意）。 （出示课件）本来这个老板用铁丝各弯了一个长方形和一个平行四边形，他想考考咖啡猫，这两个图形终究谁的面积大？你们有什么方法吗？ 生：长方形的面积我们从前学过，是长×宽，只需量出这个长方形的 长和宽，就能求出头积。（板书：长方形面积=长×宽） 师：特别好，那平行四边形的面积怎么算呢？这节课就让我们一同来 研究：平行四边形面积的计算。（板书课题） 二、学习新知 （一）面积公式的推导 1、用数方格法求平行四边形的面积 此刻大家回忆一下，从前我们学习长方形和正方形面积的时候，用过什么方法？ 生：用的是数方格的方法。 师：下边我们就用数方格的方法，算出长方形和平行四边形的面积。 （出示课件）生：经过数方格，我知道长方形的长是6厘米，宽是3厘米，因此这个长方形的面积是18平方厘米。（生说师演示课件） 师：平行四边形的面积呢？ 生：经过数方格，我知道平行四边形中有18个小格，因此它的面积是 平方厘米。 师：经过数方格，我们得出这个长方形和平行四边形的面积都是18平 方厘米，也就是它们的面积相等，此刻大家再认真察看，想想长方形的长和平行四边形的底，长方形的宽和平行四边形的高有什么联系？（边说边演示课件） 生：长方形的长和平行四边形的底相等，都是6厘米，长方形的宽和平行四边形的高相等，都是3厘米。（板书：平行四边形、底、高） 但是在现实生活中，数方格的方法太麻烦了，并且，假如一个特别大 的平行四边形，我们还可以用数方格的方法吗？那我们能研究出一种更简易 的方法，来计算平行四边形的面积呢？ 2、着手操作，推导公式 下边我们就利用这个平行四边形（出示平行四边形实物），看能不可以把它转变成我们学过的长方形，假如能转变成长方形，看看这个长方形与本来的平行四边形又有什么关系？ 想想，它们什么变了？什么没变呢？ 生：形状变了，由平行四边形转变为了长方形，面积没变。 师：再认真察看，还有什么关系？看看长方形的长和平行四边形生：长方形的长和平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的 高相等。 生：形状变了，由平行四边形转变为了长方形，面积没变。长方形的长和平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的高相等。 师：依据长方形面积=长×宽，推导出平行四边形面积的计算公式： 平行四边形面积=底×高（板书） 师：也就是说，要想求平行四边形面积，一定知道它的底和高。用字母表示：S=a×h（板书） （二）面积公式的应用 下边我们就用平行四边形面积计算公式来解决现实中的问题，大家手 里都有平行四边形纸，我们就用尺来量一量它的底和高，计算出头积。（着手量并计算），谁能谈谈你是怎么做的？ 生：我量出平行四边形的底是18厘米，高是11厘米，依据平行四边 形面积公式，我用18×11=198（平方厘米） 师：你们都是这么做的吗？老师要重申一点，在计算图形面积的时候， 往常我们第一步要先把公式写上，这是求平行四边形面积的，因此我们要 先写S=ah,再把底和高的数字代进去，再计算出结果。 三、稳固练习（出示课件） 1、我们看下一组练习题，求出下边平行四边形的面积，其余两题只列 算式，不用计算结果。（指名学生回答集体校正。） 2、咖啡猫进入企业以后又碰到难题了，你们愿不肯意再帮帮他？本来 老板给了咖啡猫一个平行四边形，只告诉了面积和底，要他求高，你们会 做吗？在本上做。 生：依据平行四边形面积公式得出：高=面积÷底，因此我用24÷6=4 （米）（师板书） 师：好，老师把题给改一下，假如已知一个平行四边形的面积和高， 要求底，我们应当怎么做呢？ 生：依据平行四边形面积公式能够导出：底=面积÷高（师板书） 3、出示一块平行四边形菜地，指名生读题，说出已知和问题。 师：谁能谈谈这道题怎么剖析？谈谈你的剖析思路。 生：要想求一共收多少千克西红柿，我们一定知道这块地的面积，已 知底是38.5米，高是24米，依据面积公式，用38.5×24求出头积，再乘 5.5就能够求出一共能收多少千克西红柿。 4、让我们看下一题。（课件出示课本第26页练一练第二题） 我们发现这