小学的数学青岛版二年级的上册认识锐角钝角教案第三课时.docVIP

小学数学青岛版二年级上册 《认识钝角、锐角》教课设计 教课目的 一、知识与技术 使学生联合生活情形能辨识锐角和钝角，能用简短的语言完好、正确地描绘锐角和钝角的特点、并学会借助工具来考证锐角、直角和钝角。 2．让学生经历察看、操作、分类、比较等数学活动，培育学生的察看能力、剖析能力、 抽象能力、口头表达能力和创建能力，进一步成立几何图形的空间观点，丰富学生的形象思 维。 二、过程与方法 1．在认识钝角和锐角的过程中，发展初步的察看、想象、着手操作和形象思想能力和 初步的空间观点。 2．经过直观帮助学生逐渐地从实物和其余的平面图形中抽象出角的图形。 三、感情态度和价值观 1．经过学习，知道生活中充满角，领会身旁到处有数学。感觉数学与生活的亲密联系， 提升学习数学的兴趣。 2．培育学生的着手操作能力和察看、思想能力。 教课要点 成立锐角和钝角的观点，会辨识锐角和钝角 教课难点 能用简短的语言完好、正确地描绘锐角和钝角的特点、并学会借助工具来考证锐角、直 角和钝角 教课方法 教课本节课时，适合运用自学、研究、议论等教课方法，突出要点，打破难点，使学生 在轻松快乐的气氛中掌握所学知识。依据二年级学生的年纪特点，灵巧运用教课方法，使学 生经历察看、操作、分类、比较等数学活动，培育学生的察看能力、剖析能力、抽象能力、 口头表达能力和创建能力，进一步成立几何图形的空间观点，丰富学生的形象思想。 课前准备 课件、活动角、三角板 课时安排 课时 教课过程 一、导入新课 同学们，今日老师给同学们带来了一位老朋友，你们猜猜它是谁？出示活动角，同学们， 对于我们这位老朋友，你们已经知道了些什么呢？谁能说一说。 生：我知道有比直角大的角，有比直角小的角。 你能想方法做一个角吗？ 生：做一做 生：剪一剪 生：摆一摆 生：折一折 师：你能用手中的活动角来摆一摆吗？（学生登台演示） 二、学习新课 1．小组合作制作角。 想方法做出一个角。 做的角中，有的比直角大，有的比直角小。 生活中这样的角也好多。 学生找找、谈谈。 房角、书角...... 师：为了更好的认识我们的好朋友“角”，今日这节课，我们就来做一个角好吗？比比 哪个组做的角多？ 2．给角分类，初步认识锐角和钝角。 1）小组先议论一下，你们打算依据什么标准进行分类？小组登台展现制作的角，并说一说你们是如何给这些角分类的。 2）给角起名字。 3）找一找，在我们的教室里哪里有锐角和钝角呢？ 3．深入研究锐角和钝角的特点。 师：同学们真棒，很快就认识了锐角和钝角，下边老师想和你们做一个变角的游戏。请 取出手中的奇特的活动角，听老师口令，你们来变角。 先表示出直角——锐角，让学生说一说如何变的？再由直角——钝角。说一说是如何变 的？ 钟面上，时针和分针之间形成了很多大小不一样的角。 长方形、正方形等图形里边也都有角，请同学们找一找。 你有什么发现？ 长方形、正方形4个角都是直角。 梯形、平行四边形都是2个锐角、2个钝角 4．成立锐角、直角、钝角之间的关系。 师：此刻我们认识了直角的兄弟锐角和钝角，但是这两个兄弟却吵起来了，它们为何吵嘴呢？让我们一同去看看吧！ 你打算如何帮助它们呢？小组合作议论沟通。要点指导学生如何判断一个角比直角大或小（用三角板直角的极点与一条边和对应角的极点与一条边对齐，再判断） 比较三个角的大小。 师：经过今日你们的表现，老师相信你们长大后必定有出息！谁来告诉老师你长大后想当什么？今日老师先让同学们体验一下你的将来梦！ （课件出示7个选项，随机抽学生选择） 1）小小发明家。 2）小小表演家。 3）小医生。 4）小博士。 5）小作家。 6）小小数学家。 7）画家。 三、结论总结 生活中存在着角，这些角有的比直角大，有的比直角小，比直角大的角叫钝角，比直角 小的角叫锐角。 四、讲堂练习 1．这些角分别是什么角？用线连一连。 锐角直角钝角 下边的角中是锐角的画“√”，是钝角的画“×”。 （）（） （） 钟面上，时针和分针什么时刻形成直角？ 你能用3根小棒搭出一个直角、一个锐角和一个钝角吗？ 五、作业部署 这节课我们一同学习了锐角和钝角的知识，大家学得很踊跃、很仔细、很快乐！课下请你用 智慧的双眼找寻生活中的角，说给爸爸妈妈听。依据今日所学的内容写一篇数学日志。 六、板书设计 锐角 直角钝角 锐角比直角小，钝角比直角大。