《高职应用数学》教案 第29课 多元函数的概念、极限与连续性.docVIP

第29课 多元函数的概念、极限与连续性 课 题 多元函数的概念、极限与连续性 课 时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： 1．理解多元函数的概念、定义和图形 2．理解二元函数的极限，并掌握其运算法则 3．理解二元函数的连续性 思政育人目标： 通过学习多元函数的概念、极限与连续性，培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维能力；树立学生实事求是、一丝不苟的科学精神；引导学生运用所学知识揭示生活中的奥秘，在实践中深化认识，达到学以致用的目的 教学重难点 教学重点：多元函数的概念及其几何意义 教学难点：掌握二元函数极限的运算法则 教学方法 讲授法、问答法、讨论法、演示法、实践法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第一节课：课前任务→考勤（2 min）→复习（10 min）→讲授新课（20 min）→课堂测验（13 min） 第二节课：讲授新课（22 min）→课堂测验（10 min）→互助指导（10 min）→课堂小结（3 min）→课后拓展 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 设计意图 第一节课 课前任务 【教师】和学生负责人取得联系，布置课前任务，提醒同学做完作业，在指定时间内交齐 【学生】做完作业，在指定时间内交齐 【教师】通过APP或其他学习软件，布置课前问答题： （1）什么是二元函数？ （2）什么是二元函数的极限？ （3）什么是二元函数的连续性? 【学生】查找资料，预习教材 通过课前的预热，让学生了解所学科目的大概方向，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） 【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 复习 （10 min） 【教师】提前设计好复习题目，并针对学生存在的问题及时讲解 【学生】做复习题目 复习所学内容，为讲授新课打好基础 讲授新课 （20 min） 【教师】通过实例引出多元函数的概念 实例1 具有一定质量的理想气体，其体积V，压强P，热力学温度 实例1 （是常数）． 这里有三个变量，当和每取一组值时，按照上面的关系，就有一确定的压强与之对应．若考虑等温过程，即保持不变，则只随的变化而变化，此时压强是体积的一元函数． 实例2 设长方体的边长分别为，则长方形的体积为 实例2 ． 这里有四个变量，当每取一组值时，都有一确定的体积V，即V随变化而变化． 【教师】介绍多元函数的定义，并通过例题介绍二元函数定义域的求法 定义1 设有三个变量，若变量在某一范围内任取一对值，按照一定的法则，变量z总有唯一确定的值与其对应，则称变量是变量的二元函数，记作．其中，称为自变量，称为因变量．自变量的取值范围称为函数的定义域． 二元函数在点处的函数值记为 或或． 类似于二元函数的定义，我们可以给出三元函数、四元函数甚至多元函数的定义，我们把二元及二元以上的函数统称为多元函数． 一元函数的定义域一般来说是一个或几个区间，而二元函数的定义域通常是由平面上一条或几条光滑曲线所围成的平面区域．围成区域的曲线称为区域的边界，边界上的点称为边界点，包括边界在内的区域称为闭区域，不包括边界在内的区域称为开区域． 常见的区域如下： （1）矩形域； （2）圆域． 圆域一般又称为平面上点的邻域，记作，而称不包含点的邻域为空心邻域，记作． 若区域可以被包含在以原点为圆心，以一定长为半径的圆内，则称为有界区域，否则称为无界区域． 二元函数定义域的求法与一元函数类似，就是找出使函数有意义的自变量的范围，不过定义域的图形要复杂一些． 例1 求二元函数的定义域． 例1 解 要使函数有意义，应有 ， 即 ． 因此，函数的定义域为． 例2 求二元函数的定义域． 例2 解 该函数的定义域应满足 ， 即 ， 于是 ． 因此，函数的定义域为． 【教师】介绍二元函数的图形 二元函数的图形在空间直角坐标系中表示一个曲面，如图6-10所示． 图6-10 设二元函数的定义域为，中任意一点对应的函数值就确定空间点，当点在中移动时，对应点的轨迹就是函数的几何图形，它通常是一个曲面，而其定义域就是此曲面在平面上的投影． 例如，二元函数表示球心在原点，半径为的上半球面，其定义域为 ． 【学生】理解二元函数的概念、定义和图形，掌握二元函数定义域的求法；理解二元函数的图形 学习二元函数的概念、定义和图形。边做边讲，及时巩固练习，实现教学做一体化 课堂测验 （13 min） ?教师在APP或其他学习平台中发布测试的题目，并让学生加入测试。 【教师】从教材配套题库中选择几道题目，测试一下大家的学习情况 【学生】做测试题目 【教师】公布题目的正确答案，并演示解题过程 【学生】核对自己的答题