《高职应用数学》教案 第23课 微积分基本公式与定积分性质.docVIP

第23课 微积分基本公式与定积分性质 课 题 微积分基本公式与定积分性质 课 时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： 1．通过实际例子，引入微积分基本公式 2．理解定积分的6个性质定理 思政育人目标： 通过引例，引出牛顿-莱布尼茨公式，使学生体会科学理论的创新与发展过程，培养学生不畏艰难、勇往直前的科研精神；引导学生养成独立思考和深度思考的良好习惯；培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维能力 教学重难点 教学重点：微积分基本公式 教学难点：理解定积分的性质定理 教学方法 讲授法、问答法、讨论法、演示法、实践法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第一节课：课前任务→考勤（2 min）→复习（10 min）→讲授新课（33 min） 第二节课：讲授新课（22 min）→课堂测验（10 min）→互助指导（10 min）→课堂小结（3 min）→课后拓展 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 设计意图 第一节课 课前任务 【教师】和学生负责人取得联系，布置课前任务，提醒同学做完作业，在指定时间内交齐 【学生】做完作业，在指定时间内交齐 【教师】通过APP或其他学习软件，布置课前问答题： （1）微积分基本公式是什么？ （2）定积分有哪些性质定理？ 【学生】查找资料，预习教材 通过课前的预热，让学生了解所学科目的大概方向，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） 【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 复习 （10 min） 【教师】提前设计好上节课的复习题目，并针对学生存在的问题及时讲解 【学生】做复习题目 复习上节课所学内容，为讲授新课打好基础 讲授新课 （33 min） 【教师】通过引例，引出微积分基本公式 设某物体做变速直线运动的速度函数为，根据定积分的概念，在时间间隔内走过的路程可表示为．若已知该运动方程（位置函数）为，则在时间间隔内走过的路程也可表示为，所以有 ． 上式表明，速度函数在区间上的定积分等于它的原函数在区间上的增量．我们通过以下例题进行验证． 例1 列车进站后必须减速，若列车减速后的速度函数为（单位：km/min），问列车应该在离站台多远的地方开始减速？ 例1 解 列车从开始刹车到停下来所用的时间，也就是列车速度降为零所用的时间． 令，得刹车时间为． 根据定积分的概念，刹车的距离为 ． 由于速度是路程的导数，即，根据不定积分的定义有 ． 由题意可知，时，代入上式得，故列车刹车过程中的运动方程为 ． 那么，刹车距离还可以表示为． 综上所述， ， 即列车应在距站台1.5 km处开始减速． 从这个特殊问题可以看出，求函数的定积分可以转化为求函数的不定积分． 【教师】讲解微积分基本公式，并通过列举较易的例题介绍公式的应用 定理 设函数在闭区间上连续，是的一个原函数，则有 ． 此公式称为微积分基本公式，也称为牛顿-莱布尼茨公式． 公式表明计算定积分可分两步： （1）先求的一个原函数，这就是求不定积分的问题； （2）求这个原函数在积分区间上的增量． 牛顿-莱布尼茨公式进一步指出了定积分和不定积分之间的关系，使我们可以借助于求原函数来计算定积分，这为计算定积分提供了一个简单有效的方法． 例2 例2 （1）； （2）． 解 （1）． （2）． 【学生】理解、掌握微积分基本公式 从实际案例引出微积分基本公式。边做边讲，及时巩固练习，实现教学做一体化 第二节课 讲授新课 （22 min） 【教师】借助直观几何图形讲解定积分的性质定理，降低教学的抽象性和难度，然后通过例题介绍其应用 由定积分的定义、定积分的几何意义及微积分基本公式，可以得到定积分的如下性质，假定涉及的函数在讨论的区间上都是可积的． 性质1 被积函数的常数因子可以提到积分号外面，即 (为常数)． 性质2 两个函数代数和的定积分等于它们定积分的代数和，即 ． 性质2可以推广到有限个函数代数和的情形，性质1和2是定积分的基本运算性质． 性质3（区间可加性） 函数在上的定积分等于在和上定积分的和，即 ． 不论点在内还是在外，上式都成立，如图5-12所示． （a） （b） 图5-12 性质4 若在区间上有，则 ． 推论1 若在区间上有，则 ． 推论2 ． 性质5（估值定理） 设分别是函数在区间上的最大值和最小值，则 ． 性质6（积分中值定理） 若函数在区间上连续，则在区间上至少存在一点，使得下式成立 ， 变形得 ． 积分中值定理的几何意义：由曲线、直线及轴所围成的曲边梯形的面积等于以区间为底，以为高的矩形的面积，如图5-13所示．称为函数在区间上