核心素养背景下的初中英语阅读课的教学策略研究.docx

?武夷山市基础教育教学研究课题立项 ? 申 报 表 ? ? ? ? ? ? 课题名称:?核心素养背景下的初中英语阅读课的教学策略研究??????????????????????????? 课题编号:???????????????????????????????????????????????? 课题主持人:??徐 家 华?????????????????????????????? 所在单位:?武夷山市第三中学?????????????????????????? 申报日期:??2017.3.20?????????????????????????????? ? ? 武夷山市教育教学研究室 制 ? ? 武夷山市基础教育教学研究课题立项申报表 单位盖章： ? 课题名称 核心素养背景下的初中英语阅读课的教学策略研究 主持人 徐家华 联系电话联系人 杨瑛 邮箱 cazxyy@163.com 联系电话课题组成员基本信息（含主持人） 姓名 职务 学科与职称 研究分工 徐家华 ? 中学英语一级 阅读基本技能与阅读策略的研究 杨瑛 ? 中学英语一级 精读和泛读阅读模式研究 周海文 ? 中学英语一级 阅读课的教学效果研究 一、课题界定： ? 根据国内外学者对学习策略所下的定义，阅读策略是指学习者在阅读过程中为解决阅读中的困难而采用的总的对策、措施和方法。阅读策略是学习者策略能力的一个重要组成部分。它不仅包括了阅读中的一些技巧，如：预测、推理文章的内容、猜测文中生词的大意、略读、跳读等，还包含了阅读者为达到预期阅读目的所采取的有选择性和控制性的行为。上述论述，从不同角度对教学策略给予了界定，为理解初中英语阅读教学策略打下了基础。因此，初中英语阅读教学策略是初中阶段英语阅读教学设计的有机组成部分，是在一定的教学理论的指导下，在特定的教学情境和文化背景中为完成初中英语阅读教学目标和适应初中学生学习英语的需要而作出的阅读教学谋划和采取的阅读教学措施 ? ? 初中英语学科的核心素养包括语言能力，思维品质、文化意识和学习能力。一方面，核心素养指导、引领、辐射学科课程教学，彰显学科教学的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务，“教学”升华为“教育”。另一方面，核心素养的达成，也依赖各个学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘，只有乘上富有活力的学科教学之筏，才能顺利抵达核心素养的彼岸。 ? ? 二、研究背景与意义： 2014年3月，一个崭新的概念——“核心素养”，首次出现在国家文件中。在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。今天，这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。那么核心素养究竟是什么？它同学科课程教学是什么关系?如何落实在未来的初中英语阅读课堂上？ 对于教师而言，这是个巨大挑战。首先是观念转型——教师要从“学科教学”转向“学科教育”。学科教师要明白自己首先是教师，其次才是教某个学科的教师?;首先要清楚作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么，才会明白教学究竟要把学生带向何方。 这也是从“知识核心时代”走向“核心素养时代”的必然要求。 ? 随着“核心素养””理念的提出，《英语课程标准》的日益完善，为英语教学提出了更高的要求，要求将传统的知识传授型教学转变成语言交际运用型教学。英语，作为一门语言课，教师如何教、引导学生如何学，已经成为所有英语教育工作者都在关心的问题。而培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。阅读能力的提高不仅能使学生能够得心应手的应付考试，而且对于学生的终身学习也起到了非常重要的作用。 ? 英语学习是学生主动建构意义的过程，在这一过程中，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，建构结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。英语阅读教学作为教育的一部分，也应以此为目标。因此，基于培养学生核心素养的英语阅读课教学策略研究便至关重要。 ? ? ? ? 三、研究目标： ? 通过该课题的研究，分析有效阅读课教学的基本特征，找到阅读课教学有效性教学的基本策略，探索出提高阅读课的教学策略，以及对学生核心素养要求下的阅读能力的有效培养，从而进一步提高教学质量，促进教师向专业化方向发展。 ????1，改进和完善阅读课教学（课堂教学），培养学生的阅读兴趣，让学生在教师的指导下获取信息、掌握知识、提高阅读技能。 长期以来，由于受教材的限制，特别是受多年的传统教学方法的