《循环系统》理论教学大纲 （供五年制本科临床医学(卓越医师)专业使用）.docVIP

《循环系统》理论教学大纲 （供五年制本科临床医学(卓越医师)专业使用） Ⅰ 前言 心血管系统疾病是内科学中的核心学科，它所阐述的内容在临床医学的理论和实践中有其普遍意义。以临床实际工作需要为前提，以我国现行教学大纲为指导，参照我国执业医师考试标准，将《诊断学》《内科学》《外科学》《医学影像学》《生理学》《病理生理学》《组织胚胎学》和《药理学》关于循环系统的教学内容重新组合，实现集中讲授和联席讲授。通过授课顺序的调整、集体备课和联合授课等形式，加强学科问知识的紧密联系，削减重复内容，促进学生对知识的融会贯通和学以致用。该门课程，分为系统学习和临床见习两个阶段。系统学习包括按照教学大纲所规定的课堂系统讲课和床旁授课。临床见习是在上级医师指导下，作临床诊疗实践，要将书本上学到的理论用于临床实践，解决临床上的实际问题，并从临床实践中检验书本知识的正确性。本大纲参照普通高校临床医学专业《心血管系统》及《心血管系统疾病》课程基本要求制订。按大纲要求掌握、熟悉或了解各系统常见疾病和重点疾病的发病机理、临床表现、诊断和处理原则。结合诊断学时学习的症状、体征、实验室检查的意义，加深对疾病重要特征的认识和理解，以及疾病间的鉴别诊断要点。 本大纲适用于五年制本科临床医学（卓越医师）专业使用。现将大纲使用中有关问题说明如下: 一 为了使教师和学生更好地掌握教材,大纲每一章节均由教学目的、教学要求、教学内容、授课方式及授课时数组成。教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别,教学内容与教学要求级别对应,并统一标示(核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示)便于学生重点学习。 二 教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容，有的内容可留给学生自学。 三 总教学参考学时为140学时,其中理论授课92学时，见习48学时。 四 教材：《心血管系统》，人民卫生出版社，臧伟进、吴立玲，1版，2015年3月 《心血管系统疾病》，人民卫生出版社，马爱群、王建安，1版，2015年8月 Ⅱ 正文 第一章 总 论 一 教学目的： 懂得心血管病的分类、诊断及防治。 二 教学要求： （一）掌握心血管病的分类、诊断及防治。 （二）了解心血管病在我国流行情况、研究进展及其预后。 三 教学内容： （一） 心血管病与我国人口死亡率 （二）心血管病分类 1 病因分类 2 病理解剖分类 3 病理生理分类 （三）各种病因的心血管病在我国的流行情况 （四）心血管病的诊断、影像学检查 （五）心血管病的介入治疗 （六）心血管病的外科治疗 （七）心血管病研究进展 第二章 心血管系统组织学 一 教学目的： 通过教师启发式或提问式讲解，认真、仔细地观察实验切片，多媒体、录像片、电镜图片的示教，讨论式总结、验证和掌握循环系统的相关理论知识。 二 教学要求： （一）掌握大、中、小动脉的组织结构 （二）掌握毛细血管的光镜结构及三类毛细血管的超微结构特点 （三）熟悉心壁的光镜结构及束细胞的位置和形态结构特点 （四）了解静脉的结构特点 三 教学内容： （一）电视录像：《循环系统》 （二）光镜标本： 1 大动脉；中动、静脉；小动、静脉的组织结构、形态特点。毛细血管的光镜结构。 2 心壁的光镜结构及束细胞的位置和形态结构特点。 3 静脉的结构特点。 （三）电镜照片： 1 三类毛细血管的超微结构特点：连续毛细血管、有孔毛细血管、脾血窦。 2 毛细血管后微静脉。 第三章 心血管系统疾病常见症状、体征及体格检查 胸 痛 一 教学目的： 重点学习胸痛的临床表现特点及其与病因的关系，了解胸痛的原因。 二 教学要求： （一）了解胸痛的原因。 （二）掌握胸痛的临床表现特点及其与病因的关系。 三 教学内容： （一）胸痛的发生机制及引起胸痛的原因： 胸壁疾病、心血管疾病、呼吸系统疾病、纵隔疾病、其他。 （二）胸痛患者的年龄，胸痛部位、性质、持续时间、影响因素对病因的提示。 （三）胸痛的伴随症状及其对病因的提示。 （四）胸痛的问诊要点。 心 悸 一 教学目的： 在熟悉心悸常见病因的基础上，掌握心悸的伴随症状及其与病因的关系。 二 教学要求： （一）熟悉心悸的常见病因。 （二）掌握心悸的伴随症状及其与病因的关系。 三 教学内容： （一）心悸的定义。 （二）心悸的病因： 1 心脏搏动增强：生理性或病理性因素 2 心律失常：缓慢、快速、不齐。 3 心脏神经官能症 （三）心悸常见的伴随症状及其相关的病因。 （四）心悸的问诊要点。 心脏体格检查 一 教学目的： 在掌握心脏的视诊、触诊、叩诊、听诊检查方法的基础上，掌握心脏听诊对病变性质、部位、程度及病因的判断要领，掌握心脏杂音的产生机理及临床意义，熟悉心脏视诊、叩诊对心脏大