《循证护理学》理论教学大纲（供四年制本科护理学专业使用）.docVIP

《循证护理学理论与实践》理论教学大纲 （供四年制本科护理学专业使用） Ⅰ 前言 循证护理是在循证实践影响下产生的一种指导临床护理实践的观念和工作方法，它注重实事求是的科学态度和探索钻研的精神，可改变临床护理人员以经验和直觉为主的习惯和行为。目前随着我国护理领域对循证护理认识的深入，临床护理人员越来越多地将循证护理的方法整合到护理实践中，实施科学的护理，对提高护理实践的科学性和有效性、推动我国护理学科的发展起到了极为积极的作用。《循证护理学》作为护理学本科生“十二五”规划教材，旨在培养护理本科生应用最新最佳的证据开展循证护理实践的能力。 本大纲适用于四年制本科护理学专业使用，为了使教师和学生更好地掌握大纲，现将大纲使用中有关问题说明如下： 一 大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容组成。教学目的注明教学目标，要求学生通过学习后应具备的知识和能力；教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别；教学内容是章节中的主要内容，与教学要求级别相对应，并统一标示（核心内容以下划实线，重点内容下划虚线，一般内容不标示）便于学生重点学习。 二 教师在保证大纲核心内容的前提下，讲授重点内容和介绍一般内容，部分内容留给学生自学。按照学生的学习规律，采用讲授、讨论、示范、录像、见习等方法，启发学生思维，循序渐进地帮助学生学习知识、掌握技能、交流技巧，培养学生的独立工作能力。 三 总教学参考学时26学时，主要通过理论讲授和临床见习两种方式进行，其中理论讲授18学时，见习8学时。 四 教材：《循证护理学》，人民卫生出版社，胡雁，1版，2012年8月。 Ⅱ 正文 第一篇 循证护理学 理论篇 第一章 循证卫生保健概述 一 教学目的 通过对循证卫生保健发展历史的认识，初步建立开展循证护理实践的认识。 二 教学要求 (一) 了解循证卫生保健的发展历史。 (二) 熟悉循证卫生保健的核心概念。 (三) 熟悉JBI循证卫生保健模式。 (四) 掌握循证卫生保健的主要步骤。 三 教学内容 (一) 循证卫生保健的发展 1 循证卫生保健的背景；循证卫生保健的概念。 2 Cochrane协作网、Campbell协作网、JBI循证卫生保健中心。 (二) JBI循证卫生保健模式 1 循证实践过程的主要步骤。 2 循证卫生保健的核心内容；整体健康；证据的产生；证据综合；证据传播；证据应用。3 循证特殊结构、功能及意义。 第二章 循证护理概述 一 教学目的 通过对循证护理概念、步骤的学习，认识循证护理在促进护理决策科学性、保证护理实践安全性、提高护理措施有效性及节约卫生资源方面的重要作用，建立对循证护理意义的初步认识，并了解其发展趋势。 二 教学要求 (一) 了解循证护理的起源及背景。 (二) 熟悉循证护理的定义。 (三) 熟悉循证护理的基本要素。 (四) 掌握循证护理的主要步骤。 (五) 熟悉循证护理的常见误区。 三 教学内容 (一) 循证护理的起源和背景。 (二) 熟悉循证护理的定义。 (三) 熟悉循证护理基本要素。 1 最佳证据。 2 护理人员的专业判断。 3 患者的需求。 4 应用证据的临床情景。 (四) 循证护理实践的基本步骤：证据综合，证据传播，证据应用。 (五) 循证护理的实践过程：确立问题，检索证据，对研究质量评价，综合证据，传播证据，引入证据，应用证据，评价证据实施结果。 (六) 循证护理的意义 (七) 循证护理常见误区。 (八) 循证护理的发展和展望。 第三章 循证护理问题的提出 一 教学目的 在了解循证护理问题的重要性、来源、构成的基础上，学习循证护理问题的提出方法，不断培养护理人员发现和提出问题的能力及评判性思维。 二 教学要求 (一) 熟悉提出循证护理问题的重要性。 (二) 掌握循证护理问题的构成要素及提出循证护理问题的注意事项。 (三) 了解循证护理问题的来源及如何提出好的循证问题。 三 教学内容 概述。 1提出循证护理问题的重要性。 2循证护理问题的来源 3如何提出一个好的循证问题。 循证护理问题的构成要素。 1循证护理的问题的构成。 2提出循证护理问题的注意事项。 (三) 提出循证护理问题的实例分析。 1洗手预防感染。 2新生儿游泳。 3 ICU患者家属的精神压力。 4自我血糖监测。 第四章 循证资源及检索方法 整合到《文献检索》课程 第五章 文献质量的评价 一 教学目的 在了解文献质量评价的目的和意义的基础上，学习文献质量评价的基本要素，以及对不同类型的研究论文进行质量评价的标准和方法。 二 教学要求 （一）掌握文献质量评价的标准和方法。 （二）熟悉文献质量评价的基本要素。 （三）了解文献质量评价的目的和意义。 三 教学