基础护理课程标准1.docVIP

基础护理课程标准 适用专业：对口高职护理 授课系（部）：护理系 一、课程性质和课程设计 1.课程定位 《基础护理》是自然科学和社会科学相互渗透的一门综合性的应用学科。是对口高职护理课程体系的一门重要核心课程，是一门连接医学基础课程与专科护理课程的“桥梁课”，在专业体系中起到一个“承上启下”的重要作用。课程中所涉及到的知识与技能，学生在以后的日常工作中，在护士执业资格考试中，以及在各医院的招聘考试和职称晋升考试中，都占有很大的比例。本课程主要任务是培养护生良好的职业道德和职业情感为核心，使护生树立整体的护理观念，掌握护理学基础中的基本理论知识和基本操作技能并将所学的知识和技能灵活地运用于临床护理实践中，履行护理人员的角色和功能，实现“促进健康、预防疾病、恢复健康和减轻痛苦”的护理目标，为用人单位培养德才兼备，知行合一，高素质技术技能型人才。 2.课程设计思路 本课程依据护理职业临床护理岗位工作任务与职业能力和国家护士执业标准而设置，其总体设计思路是：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程任务，并让学生在完成具体项目过程中学会相应工作任务，并构建相关理论，发展职业能力。课程突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要，并充分融合相关职业资格证书对知识、技能、态度的要求，项目设计工作流程来进行，教学过程中，通过校院合作、校内实训基地建设等多种途径，采用工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会，教学效果评价采取过程评价和结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 二、课程目标 结合护理专业人才培养目标，围绕护理工作岗位需要和护士执业考试大纲要求，以质量为宗旨，以现代护理观为指导，重视对学生动手能力、职业能力的培养和职业素质的养成，满足学生职业生涯发展的需要。课程内容以临床护理工作任务为主线，本着知识、能力、素质并重的原则，突出护理岗位目标，突出对学生能力的培养和综合素质的提高，采用“教、学、做”一体化的教学模式，实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验而形成职业能力，从知识、技能、态度等方面达到教学目的，满足临床护理工作中对各阶段病人的护理需求。 1.知识目标： （1）掌握基础护理的基本知识、基本理论，并能联系实际。? （2）熟悉常用护理技术的应用范围、操作过程中可能出现的反应及处理方法。 （3）了解护理技术的操作原理。 2.能力目标: （1）能规范地进行各项基础护理技术操作。 （2）能按照护理程序为护理对象提供整体护理，满足护理对象生理、心理和治疗需求。 （3）具备自主学习能力、团队协作能力及临床思维能力。 3.素质目标： （1）具有勤奋刻苦的学习态度，严谨求实的工作作风。 （2）具有高度的责任心、同情心、爱心和团结协作的精神。 （3）立志献身于医学事业，树立良好的职业道德，全心全意为人民服务。 三、课程内容设计与要求 1.课程内容及学时安排 序号 学习章（或学习单元或学习模块） 学时 理论 实践 合计 1 绪论 自学 2 医院与住院环境 2 2 3 入院和出院护理 5 5 10 4 护理职业损伤与防护 2 2 5 医院感染的预防和控制 5 11 16 6 标本采集 2 2 7 生命体征的评估及护理 4 2 6 8 冷热疗法 2 2 9 舒适与安全护理 4 2 6 10 清洁护理 4 6 10 11 饮食与营养护理 4 4 8 12 排泄护理 6 8 14 13 药物疗法 6 10 16 14 静脉输液与静脉输血技术 6 8 14 15 危重病人的抢救及护理 4 6 10 16 临终护理 2 2 机动 6 2 8 合计 64 64 128 2.课程教学设计 学习章（或学习单元或学习模块） 教学目标（主要写知识与技能目标） 教学内容 主要教学方法、手段 教学 环境 课时 第一章 绪论 1.掌握：护士职业素质的概念、基本要求，以及护士职业能力的概念和构成。 2.熟悉：职业素质的概念及特征，职业能力的概念及构成。 3.了解：护理学基础的地位、基本任务、内容及方法。 1.护士职业的基本要求 2.护理学基础的任务和学习方法 自学指导法 教室 寝室 图书馆 0 第二章 医院与住院环境 1.掌握：门诊、急诊的护理工作；病区的环境管理。 2.熟悉：医院的概念和基本任务；门诊、急诊、病区的设置和布局。 3.了解：医院的种类、组织结构。 1.医院的概述 2.门诊部 3.病区 讲授法 讨论法 视频教学法 多媒体教室 2 第三章 入院和出院护理 1.掌握：入病区后的初步护理工作；分级护理；出院护理；各种运送