《除数是整十数的口算除法》教学反思.docVIP

《除数是整十数的口算除法》教课反省 《除数是整十数的口算除法》教课反省 PAGE/NUMPAGES 《除数是整十数的口算除法》教课反省 《除数是整十数的口算除法》教课反省 《除数是整十数的口算除法》教课反省 胡学军 这一内容是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册78—79以及相应的做一做，是在学生学习了除数是一位数的口算除法基础上持续 学习，要点和难点是学生经过自主研究学会口算、估量的方法，能正确的进行口算、估量。 自己执教这课后，有以下感觉 一。 算用联合，更重视于算 计算课教课的热点策略是算用联合，算和用要有机地联合，并相互促使，但在教课中对这两点要有一个重视，明显在这节课中，我感觉要更重视于算，即算理的理解、算法的掌握和口算能力的培训。 为此，我在教课中，第一环节是进行传统地复习准备，复习口算乘法， 复习除数是一位数的口算除法，给这节课的教课铺就了基础台阶，减少学习新知识点带来的落差，也创造了这是一节口算课的气氛，给学生一个口算就是要快的意识。 在算理的理解环节更是用大批的时间和空间让学生意会为何，致使于在练习稳固环节式题训练后，没有时间来解决实质问题了，这也从一个 侧面反应了这节课的教课是重视于算的。 二。 创建情形，平庸变生动 口算题的内容乏味平庸，很难激发学生的学习兴趣。 口算除法关于学生来说没有兴趣，但他已经半懂似懂的会了，大部分学生会算，所以在教课时既要让学生