部编版四年级上册语文《延安，我把你追寻》说课稿.docxVIP

《延安，我把你追寻》说课稿部编版小学语文四年级上册第七单元第24课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天面试小学语文的六号考生，我抽到的说课题目是《延安，我把你追寻》，下面开始我的说课。一、说教材《延安，我把你追寻》是部编版小学语文四年级上册第七单元的一首现代诗歌，本单元共包含四篇文章，都是围绕着家国情怀展开描写，其目的是引导学生联系时代背景理解课文内容，感受人物的家国情怀，受到情感的熏陶。本文是一首革命诗，诗人用生动的语言，饱含深情的向我们介绍了延安精神，抒发了自己追寻延安精神的迫切心情。学习本文，学生能更好的继承和发扬延安精神。二、说学情我所面对的是四年级的学生，这一阶段的学生思维活天、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是由于本首诗所描写的内容和表达的情感离学生的生活经历和认知世界较远，学生理解起来有一定的难度。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。三、说教学目标依据以上对于教材的分析和对于学情的把握，我将本节课的教学目标确定为∶知识与能力目标∶正确读写文中的生字词，理解诗文意思。过程与方法目标∶通过朗读与体会，感受诗歌意境。这也是我的教学重点。情感态度与价值观目标∶ 体会延安精神，受到熏陶。这也是我的教学难点。四、说教学方法著名的教育家第斯多惠曾说过∶教学的艺术不在于传本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。科学合理的教学方法能使教学方法事半功倍，本节课，在教法上我将以引导启发法、分组讨论法为主，讲授法为辅，同时采用情景教学法激发学生的学习兴趣。在学法上，我会引导学生通过自主探究、合作交流等方法，加深对知识的理解。五、说教学过程环节一、图片导入，激发求知欲好的开端是成功的一半，上课伊始，我会采用图片导入，出示一组图片。通过提问∶你们知道这是什么地方吗，你们对这些地方了解多少呢 学生积极发言，预设学生会想到，这是延安的宝塔山、南泥湾、枣园和杨家岭，请个别同学分享感受，之后提问学生∶你们想不想去这些地方游览一番呢 从而引出本课课题《延安，我把你追寻》。这样的导入激发了学生的学习兴趣，在具体的语言环境中导入新课，引出课题，不但自然，而且跟授课内容密切关联起来。环节二、初读课文，整体感知《新课标》强调∶ 阅读是学生个性化的行为，要让学生在读中感知，读中感悟。在初读部分，我会带领学生边读边解决相关问题∶比如∶介绍延安，生字词的指导，朗读节奏的把握读毕，我会对学生的自学情况进行检查反馈，学生可以根据自己的掌握情况进行汇报学习，我会适当的进行指导。介绍延安∶延安位于陕西省，是黄帝陵所在地，革命圣地，中国革命的摇篮。字词方面∶ 我会针对学生易读错、易写错的字词进行重点强调，比如延、炕的读音。最终，通过教师范读，点名读，学生齐读等方式，读准确读通顺课文。读，是学生与本文进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的理解蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情;而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。环节三、析读课文，质疑问难在这一环节，我会再给学生十分钟的时间，请学生以小组为单位合作讨论这样一个问题∶分享你喜欢的诗，并说明你的理由。我预设学生会找到如下内容∶内容一∶像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光;像茁壮成长的小树，在追寻雨露和阳光。这里，根据学生的汇报，我会顺势提问∶你为什么喜欢这几句诗歌，诗人具体写到了哪些事物 运用到了什么修辞手法 把什么比作了什么 有什么作用 在学生的汇报中明确作者运用了比喻的修辞，生动形象的表达了自己追求延安精神的真诚和必要。最后引导学生边想象画面边读一读诗句，加深理解。内容二∶追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的锄头，追寻你，杨家岭讲话的会场。针对这一内容，我会进行提问，这几句诗中提到了哪些地方 预设学生回答出延河、枣园、南泥湾、杨家岭。并请同学们借助资料小卡片，说说这些地方的景物代表着什么 从中你体会到了什么 一方面明确作者追寻延安精神的迫切，另一方面明确作者追寻延安清神就是追寻中国共产党和中国人民在延安形成的中国精神，并在朗读中升华情感。析读的问题充分做到从学生实际出发，符合学生的认知能力，既有一定的挑战性，又有可操作性，能够让学生在学习过程中有一种成功的愉悦感。环节四、品读课文这里我会引导学生对延安精神进行深入体会，明确作者追寻的延安精神，是自力更生、奋发图强、艰苦奋斗、全心全意为人民服务、团结一心的精神。并在舒缓的音乐中带领学生再次回归文本，通过朗读深入理解这首诗的意境和情感。文样设置我的品读环节意在指导学生在全面理解课文的基础上，进一步感悟情感，并受到熏陶感染。环