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四年级上册数学教案-因数中间或末尾有0的乘法人教新课 标1 “因数中间或末尾有0的乘法”教学设计 课题： 人教版小学数学四年级上册第四单元第二课时“因数中间或末尾有0的乘法”教材剖析： “因数中间或末尾有0的乘法”这节课是人教版小学数学四年级上册第四单元的 内容。学生已经学习了两位数乘一位数的和几百几十乘几的口算及因数中间末尾 没有0的二位数乘两位数的笔算。以前学生学习的笔算乘法都是相同数位对齐， 而这节课的笔算重点是要把因数0前面的数位对齐。学习这部分内容，使学生进 一步认识“0”在乘法运算中的特性，学会用简易方法计算两个因数末尾都有0的乘法，培养学生正确计算的能力，并为此后进一步学习小数乘法打好基础。学情剖析： 首先，学生在三年级已经学习了两位数乘两位数，三位数乘一位数的笔算方法， 为本节课的学习确立了坚实的知识基础；其次，本班学生层次很突出，有部分学生思维能力比较高，讲堂表现很积极，有部分学生拘束不爱回答下列问题，还有部分学生注意力不够长。鉴于以上剖析，在课的设计上我借助多媒体和智慧讲堂协助教学吸引学生的注意力，充分利用学生已有的知识背景，调换学生全员参与新知的形成过程。练习的设计上也力求多样有梯度，让学生经过独立思考，议论沟通，总结归纳，稳固练习环节学会并会运用新知解决实际问题。设计理念： 教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简单到复杂的螺旋上涨，因此最 基础的计算原理和方法必须学会。在教学中要力求让每一名学生参与竖式计算的 经历与过程。 教学目的： 1、经过例题使学生经历因数中间或末尾有0的乘法竖式简易写法的过程。 2、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法。 3、进一步认识0在乘法运算中的特性。 4、会判断因数末尾有0的乘法积末尾0的个数。 5、让每个学生在合作学习、汇报展示、讲堂互动中培养学生类推迁徙能力和计 算能力，养成认真计算的优秀学习习惯。 教学重点： 1、因数末尾有“0”的竖式简易写法。 2、怎样判断积末尾0的个数。 教学难点： 掌握因数末尾有0的乘法竖式的简易写法。 教学准备：多媒体课件、智慧教室 教学过程： 一、激趣导入 1、一位渔翁去垂钓，钓了6条没头的，9条没尾的，8条半截的，共钓了多少条 鱼？ 2、同学们认真察看，左边的两个算式与右边的两个算式有什么 学生猜想 生：这个算式中两个因数的末尾都有0。趣味故事引出“0”，调换起学生学习 本节知识的兴趣。 不同： 145×27=160×30=237×82=106×30＝3、这节课我们一同来计算因数中间或末尾有0的乘法。（板题：因数中间或末尾有0的乘法）以旧引新，抓住新旧知识的不同，为下面学知的学习做好铺垫。 二、自主建立新知 1、你会计算这道题吗？ （1）先自己尝试计算。（师巡视发现不同的计算方法） 2）谁来说一说你是怎么计算的？ 3）比较这几种方法，你喜欢哪一种计算方法？说说你的原因？ 2、小结：一道因数末尾有0的乘法计算题，同学们想出了好几种计算方法，真 不错！ 3、现在我们来重点关注一下它的笔算简单写法。 （件一步步展示式的便写法） （投影展示） 方法一：把相同数位?? 方法二：先把0前面的数相乘，然后看看两个乘数末尾一共有几个0就在的末尾添写几个0。 方法三：先把乘数末尾的0去掉，本采用独立思考，自主，集体沟通等方式引学生将旧知的方法迁徙到新知上来，突出教学重点，打破教学点，培养了学生的思能力。 4、同桌互相一道式的便写法程。 5、来一得数末尾的0怎么得来的？ 6、才我一同研究了因数末尾有0的乘法笔算的便写法，你学会了？那 能够用你学到的知帮我个忙？ 出示：我班了展同学的量，准采一批新，一套106元，打 算30套，大家帮我算一下需要多少？ 1）会列式？ 2）察与上面的口算0前面的乘法，最后去掉几个0，在的末尾添写上几个0。 生：得数末尾的0是看两个因数末尾一共有几个0，就在的末尾添写几个 0。 生：106×30= 生：一个因数末尾有0，有何不同？ 3）独立算（巡，关注学生的算方法） 4）集体沟通展示 重点沟通：和0乘一步不能省略不写，一定要用0占位；如果前一步有位， 直接写位。 （5）小因数中有0的乘法的笔算方法。7、：小合作“因 数中或末尾有0的乘法的算方法及注意事”，看哪个小的全面。8、 沟通“因数中或末尾有0的乘法的笔算方法” （1）把因数0前面的数位； 2）先把0前面的数一个因数中有0。方法一：把相同数位，一步步算?? 方法二：式中和0乘一步直接用0占位，个位有位，直接写位。 因数末尾有0的乘法：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个 0， 就在的末尾添写几个0。 因数中有0的乘法：和0乘一步如果个位没有位，直接在此位写 0，如 果个位有位，就在此位直接写位。 注意事： 三、关、稳固新知 相乘； 3）再看两个因数末尾一共