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小石潭记评课稿 小石潭记评课稿 PAGE/NUMPAGES 小石潭记评课稿 小石潭记评课稿 下边我谈一点个人的见解。张老师的课，表现了素质教育的教课思想，创造了和睦、互动、研究、创新的优秀的学习情境和气氛。下边，我将从教师的主导 地位和学生的主体地位双方面略作论述。 一、教师主导地位发挥适合 在讲堂教课中，教师一直处于主导地位，即在课文学 习必需之处作适合点拨，指引学生发现问题、解决疑点。 ①教课目的明确而集中 我们语文组的老师向来致力于语文教课的研究和改革工作，不做纯真的教书匠，而力争做一名科研型的人材。本学期我们教研课题是“语文教课中阅读和写作的商讨研究”。我们时刻切记叶圣陶先生的教诲“学生须能念书，须能作文，故特设语文课训练之。”《小石潭记 》这节课的教课表现了“阅读和写作不行切割的教课思想。在教课中执教者依据了这一原则，在率领学生商讨、研究本课写法以后，能有针对性进行写作训练，设计了几个切近学生生活的“写景状物”训练题，达到了知识迁徙的目的，表现了学致使用的教课思想。 ②教师能适合设疑 “写了哪些光景，用的什么方法”，可以起到纲要契领的作用，有益于学生整体感知课文 内容。“潭水、小溪各有什么特色，作者是如何描绘的”这样的设疑又能指引学生注意和研究本文的成功这处，进而达到打破学习要点的目的。这类精心设计的问题，小步子、设阶梯，能做到由浅入深，由简单到复杂，带有启迪性、思虑性和思辨性，调换了学生踊跃思想，培育了学生阅读、理解和剖析能力，在讲堂教课中融入了思想发展的训练目标。 ③灵巧适合的教课方法 教课成功的要素除了教师深钻教材，掌握详确资料外，要点是如何教授给学生的问题，如安在教课中架设一条通向知识此岸的桥梁。执教者可以应付自如地驾御讲堂，注意在难点处作者“先乐后忧”的奇妙点拔，注意写景中“动静联合，光影谐调以及拟人比喻”处的奇妙启迪，激起了学生思想火花，调换了丰富的想象力，为理解课文开辟了广阔而漂亮的空间。这说明第七中学是有一支高素质的 1/6 教师队伍，且不说她们教态和蔼自然，也不说她们工整、雅观的板书，单是她们流畅标准的一般话和出众的相貌，不得不使我们为之倾倒。他们年青、有生机，是语文科研的前锋。 二、学生主体地位充分表现 语文教课中应依据和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思想为主线” 的原则，本节课的设计集中表现了这原则，第一是学生大面积地朗诵、个人读、 齐读、自由读等形式，为学生理解课文记述的内容供给了基础和条件，而学习文 言文最常用的、确实可行的方法也是多朗读，学生在阅读中理解，在朗诵中感悟， 在朗诵中获得美的熏陶，情操的陶冶。特别是学生的背诵环节，使轻松开朗的教 学场景达到了第一次热潮，学生依据板书的提示思路背诵，同时有老师的热忱鼓 励和学生忠恳评论，学生的个人价值获得了表现，学习心理获得了知足。进而营 造了和睦的教课环境，形成了互动的生动开朗的教课场景。 其次是学生能主动研究规律。在教师的指引、点拨之下，学生经过朗诵、背 诵，整体感知了文章内容，但更重要的是《小石潭记》被千古传诵，永具生命力 的原由安在呢？本节课摒弃了过去教课中单调的教授性教课方式，而代之以新的 学法，即学生在老师的指导下，以近似科学研究的方式去获得并提出个人看法， 经过对课文中有关内容的剖析归纳、综合归纳或引申发展或消化应用，进而有所 发现，并提出有价值的见解，总结出写景状物的一般技巧和规律。这类创新思想 的阅读方式是很值得倡导的，使学生能学有所思，学有所得。 最后是学生的实践能力获得培育。依据着“阅读指导写作”的教课原则，本节课可以突出创新精神和实践能力培育的教课目的，经过本节课教课方案，使学生掌握规律性的知识，有效的指导写作实践，学会如何写景，学会借助写景来抒怀。学生能在短时间内达成精巧的小文，相互沟通评论，又形成了本节课的又一次热潮。 自然，作为青年教师，本节课的教课还有必定的缺憾。学生讲话后教师还应有针对性的讲评，点拨要到位。再一个就是训练题的设计可否再切近学生生活。 总之，本节课的教课表现了以学生为主体，以教师为主导，以思想训练为主线的教课模式，达到培育学生能力全面发展的教课目的，是一节成功的示范课。 最后，我要对参赛教师这些天的勤劳奋动和昼夜奋战赐予高度的必定，他们的勤苦研究精神和忘餐废寝的敬业爱岗精神，我们教育界同仁应予以首肯。从他们身上，我们看到了的教育界的曙光 2/6 3/6 4/6 5/6 6/6