谈陶行知教育理念下构建生活化初中政治课堂的教学策略 论文.docxVIP

PAGE PAGE 4 谈陶行知教育理念下构建生活化初中政治课堂的教学策略 摘要：我国著名教育家陶行知先生提出了“生活教育”“教学做合一”“爱满天下”的教育理念，他认为生活中充满教育，也可以说生活本身就是教育的过程；老师的教学要以学生为中心，不要自己在一味地机械输出；学生在学校学习的时候， 老师要对学生充满关爱，不论是学生有生活上还是学习上的苦难都要及时的帮他们解决，而不是选择对学生的诉求视而不见，在陶行知先生各种教育理念的指引下，我觉得老师在教授初中政治这门课时，要把教材和学生当下的生活结合起来，让学生在学到知识的同时又能够体验到生活。 关键词：初中政治教学 生活化教学理念 教学策略 教育其实是和学生的实际生活紧密结合的，教育的每一个部分都要基于学生当前生活现展开。老师应该多多去寻找教材和生活的千丝万缕的联系，不要在把教材固化的教学目标作为惟一的指标，而是要通过讲解书本知识让学生有行为上的获得，能够在初中政治的课堂上体验生活、感悟生活，为学生将来走向社会生活奠定基础。生活化教学指的是在学生的生活背景下开展的情景化教学，是为了让学生发现学习内容和自己的日常生活中的联系，进而能够较快的理解老师在课堂上新讲的知识，这也是使得初中政治课堂教学高效化的一条捷径。从初中政治的教学大纲、教学目标、教学内容来看，初中政治绝对不是一门脱离生活实际、没有任何实际意义、单凭老师在课堂上的不断输出就能让学生掌握的学科。相反，政治在我们的日常生活中随处可见，已经充分的融入到我们生活的点点滴滴中。因此，我们作为新时期的初中政治老师，要把政治课堂教学和生活实际相结合，引导学生从生活的角度来学习初中政治知识，让一些枯燥的了理论知识具象化，同时让学生能够把政治知识应用到生活中来，培养学生良好的政治素养和实践意识。 1.初中政治课堂教学生活化的意义 充分体现以学生为主的教育理念，使得学生的个性和价值能够得到最大的发挥。现在的新课程改革以课堂教学生活化为基础，让政治教学回归到生活中。初中政治课堂教学生活化的立足点就是学生非常熟悉的学校生活和社会生活，鼓励学生去感知、探索相关的知识，提出自己独特的见解，从而能够做到顺应学生的本性并引导其全面发展[1]。 2.初中政治课堂生活化教学的策略 2.1在初中政治课堂中引入社会热点问题 能够充分把政治知识和生活实际结合起来的重要方式就是老师在自己的初中政治课堂教学中引入当下社会的热点问题。在我们上初中的那个年代，很多老师都是直接按照课本内容给进行逐级逐句的讲解，可以说是照本宣科，本身政治这个学科基本上都是靠死记硬背来掌握，老师再把它讲的枯燥乏味，那学生就会失去学习的兴趣。为了充分调动学生学习的积极性，我们老师可以在自己的政治课件中增加一些时事热点，让学生从周围很熟悉的事情中了解政治知识，从而加深对某块政治知识的了解，提高政治学习的能力。比如说我们老师可以在课前导入环节中加上一些近期社会关注的热门事件，也可以在课堂中通过再现当时情景的方式来引入社会热点问题。例如讲解消费有关内容的时候，可以把下列的社会热点问题添加进去[2]。 一是“月光族”生活案例，让学生在课堂上充分讨论“月光族”现象出现的原因、最后的结果和不良影响，让学生在自身的探讨中明白“量入为出、适度消费”还是很重要的。要不就算当时消费的很爽，之后的生活也会很难过的。 二是在课堂中引入“打折促销”的生活热点问题，让学生分小组讨论自己是否容易被打折促销活动所诱惑？是否对自己冲动之下买的东西后悔过？怎样才能避免这些情况的发生呢？探讨出结果后让每个小组派代表进行发言。很明显，这些消费都不值得提倡，我们应该避免情绪化消费、避免跟风扎堆消费、避免过度看重物质消费而使自己精神空虚，通过这些讨论引导学生倡导“避免盲从，理性消费”的观念。 三是教师可以再政治课堂中引入“过度包装”的社会热点问题，在自己的课件中举出几个商品被过度包装的例子，让学生对这些生活例子进行讨论和思考。如今大家在买东西的时候第一眼看的基本上都是包装好不好，觉得送礼的东西包装越高档自己越有面子。平安果被“供奉”在漂亮的包装盒里，还有贺卡、花束当“陪衬”这些用来撑“面子”的包装，在我们周围的商场中随处可见。有关部门做过这样一个调查统计，江苏省每年产生近200万吨垃圾中，各种商品的包装物就约有80多万吨，每生产1000万个包装盒，包装耗材就需砍伐上百万棵直径在10厘米以上的树木。通过这一热点问题让学生充分思考到底要不要“过度包装”？在消费时应该秉承怎样的消费观？引导学生树立“保护环境、绿色消费”的观念[3]。 实践证明，教师在政治课堂中引入一些与学生生活密切相关的热点问题，更能让在面对枯燥的政治知识的同时充分参与到课堂中来，有利于调动学生主动学习的积极性，提高课堂的学习效率。 2.2教学实践中注重理论和