巧设情景 助力小学英语课堂 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 巧设情景 助力小学英语课堂 内容摘要 小学生的年龄特点是:对新鲜事物充满好奇心和求知欲,活泼好动,喜欢表演。在小学英语课堂中,我们必须结合他们的年龄特征,利用他们爱动,爱演,好奇等特点,创设有效的情景,让他们在唱英语歌的快乐氛围中学会表达;在做游戏的过程中学会应用;在情境表演中,体会语言的魅力。 关键词小学英语 课堂情景 英语歌曲 趣味游戏 小学生活泼好动,对周围的事物充满好奇。作为一名小学的英语老师,如果只是采用了传统的教学模式,就可能会导致课堂气氛沉闷,学生不积极,易走神,教师与学生之间缺少了交流,不能充分激发起学生的自主性,不利于学生消化吸收知识,也阻碍了学生个性发展。所以我们要结合学生的年龄特点,灵活运用不同策略,创设情境。我们也可在英语课堂设置不同游戏,让学生在玩中学,在学中玩。 在一个现代的小学使用英语的语言课堂中,教师一定要充分地考虑结合每个年龄学生所处的语言年龄特征,设计一个与之相关和符合的语言教学活动情境,使其既能有效地调动每个学生的学习兴趣,又能有效地增强每个学生自己掌握和学会运用所学语言的活动灵活性。 一、善用歌曲,营造英语课堂情景 黑格尔曾经这样指出:音乐是精神,它是灵魂,它直接为自身发出声音,引起自身注意,从而感到满足.音乐就像灵魂的语言。在我国小学生的英语教育中,我们不仅可以充分利用经典歌曲,通过学生个体和他们的各种听觉传感器官,使得每个学生教师能够随时产生身临其境的聆听视觉,创设轻松的小学英语教育中的课堂气氛。 在这个环节,我们可以使用一些比较简单的歌曲,例如little star, Bingo How are you? Hello!等一些耳熟能详的英文歌。这些歌曲旋律简单轻快,朗朗上口,很适合小学生去学习,并且还可以作为新课的导入,词汇的学习或复习去使用,效果是事半功倍。 (一)善用歌曲,导入新课。要做好Ice breaker的工作,我们在学习4B Unit7 What’s the matter?第一课时时,可以用歌曲how are you?导入,简单轻快的节奏,生动形象的动画,既呈现了生词happy,hungry,tired,sad等,又让学生在轻松愉快的氛围中学会了情绪的表达。 (二)善用儿歌,学习生词。这首儿歌的词句简洁、形象生动、音乐节奏优美,深受广大孩子们的欢迎。如在一位学生掌握了8种不同类型动物的名称和生词后,我把这几个生词编成儿歌: Bird,bird,bird,飞飞飞(一边是在做一个小鸟飞行时的一个动作) Cat , cat , cat ,喵、喵、喵(两手五指在面前分开从中间朝两边移动) Dog , dog , dog ,汪、汪、汪(把双手放在一起,做耳朵的样子) Monkey , monkey , monkey ,真调皮(一只手放到头顶上，学孙悟空的样子) Elephant , elephant , elephant ,长鼻子(两只手紧紧抓着,上竖摇晃) Tiger , tiger , tiger ,王中王(做了一个往前猛扑的动作) Zebra , zebra , zebra ,黑白线(双手要在身上画条纹) Panda, panda,panda是国宝(翘翘大拇指) 儿歌节奏鲜明,旋律优美,语调抑扬顿挫,再加上形象有趣的动作,这样就很容易把孩子们所有的感官调动起来。使他们在轻松愉快的氛围中,忘记学习的疲劳,精神高度集中,学习取得了良好的效果。 (三)善用儿歌,巩固新课。如在教授3B Unit2 In the library时,为了帮学生巩固新知识,我用学生熟悉的《两只老虎》的旋律,唱出本节课的重点,达到了很好的效果。 Hello,Yang Ling. Hello,Yang Ling. Don’t shout. Don’t run. Don’t eat here. In the library. I’m sorry. I’m sorry. 孩子们在自己学习合唱练习过程中,在一个非常轻松愉快的学习气氛中,不知不觉中就已经学会了一些重点句型。 二、通过直观教具,创设英语课堂情景 由于小学生的年龄较小,缺少所学的知识与经验,抽象思维也不够发达,形象化的思维也就占了优势,因此具体、直观的表现形象能够充分地吸引到学生的注意。教师在创作中可以运用到实物、图像、头饰、玩具、简笔画等,创设真实的课堂情景。 (一)利用实物,创设情景。如在教学3BUnit3有关文具和学习用品的单词pen、pencil、book、ruler、crayon、schoolbag时,我通常拿着学生的文具,或指着他们的书包,让他们指着实物,说出生词。同时,把词融入句子,让学生学会运用生词在实际情景中。Is this your crayon?Yes,it is./Is that your