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居里夫人与学生的科学教育 菊丽是世界著名的女性科学家。她也是一名普通的科学教师，对科学教育和科普教育感兴趣。《居里夫人的科学课——居里夫人教孩子们学物理》 (简称《居里夫人的科学课》, 下引该书只注页码) 讲述的就是玛丽·居里如何用自己最平常的语言、最真挚的爱和最严谨的科学态度为孩子们诠释科学, 带领他们迈进科学的殿堂。 1907-1908年间, 居里夫人担任一群孩子的基础物理科教师, 对他们进行一种特别的教育尝试。她的学生伊莎贝尔·夏瓦娜详细记录了当时物理课上的情景。事隔一个世纪, 居里夫人早已离我们远去, 伊莎贝尔·夏瓦娜也静静地走了, 可这本珍贵的笔记却从地窖中苏醒, 绽放出绚丽的光芒, 映射出居里夫人在讲台上的优雅和自如。 从孩子们的快乐中感受着科学的越界 很难想象一位世界大师的课堂如此浅显易懂。讲到阀门, 她说:“这个罩子用一种膜绷紧后包上, 就像一个果酱罐子。” (P28) 如果说天平的臂长与砝码之间的关系还有些抽象难懂的话, 居里夫人便问大家:“你们玩过跷跷板吗?” (P80) 孩子们立即明白了。正是这没有任何华丽修饰的语言让孩子们明白了什么是科学, 怎样才能从事科学研究。 居里夫人的科学课总是从生活中那些司空见惯的事讲起。从空气、真空、呼吸到水力抽气泵、气体打火机、白炽灯泡;从鼓起的自行车轮胎到先进的气压计;从让一颗鸡蛋浮起来到让装载着成千上万吨货物的轮船漂洋过海, 安全到达彼岸……从平凡到非凡, 那么自然地带孩子们到知识的海洋里尽情畅游、嬉戏。“埃莱娜和让将一个杯子里的铜末进行称重……让应监督艾莱娜……弗朗西斯称铜屑” (P75) , 孩子们在快乐中感受着科学。观察身边的小事情, 发现科学的大道理, 这恰好是一位科学家应该具备的最基本的素质, 所以这些“合作班”的学生一个个紧跟居里夫人的步伐走入科学的殿堂:弗朗西斯·佩兰22岁进入物理学研究领域, 1951年被任命为法国原子能委员会的高级代表;伊雷娜·居里1935年与丈夫约里奥分享了诺贝尔化学奖, 1937年成为巴黎理学院教授;伊莎贝尔·夏瓦娜成为一名著名的化学工程师…… 教授孩子们物理, 却没有配置齐全的实验室、没有精密的测量工具, 仅仅是“厨房用的” (P75) 天平、猪的膀胱, 连气压表也得自己动手制作, 可这份简陋并没有影响居里夫人的教学效果, 相反“这里隐含的智慧就是人们完全可以用最基本的、最简陋的古典的仪器去探究最前沿的科学问题”。“对于科学教育来讲, 更应该让孩子们了解自然界中各种物理量的因果关系, 通过普通的、生活中能够找到的测量手段发现它们之间的联系, 让孩子们在自己的能力所及和知识所及的背景下去探究自然, 成为自然的主人”。 科学的教育环境 居里夫人为孩子们开设了化学、数学、文学、历史、现代语言、自然科学、模型和绘画课, 并特别重视实验教学, 培养孩子们的动手操作能力。她为孩子们想得很全面, 人文与科学并道而行, 手与脑全面开发。一向严肃的她在课堂上却表现出少有的幽默, “佩兰先生很强壮, 请用嘴来吸气, ”当她知道再吸空气有可能致使膀胱爆炸时, 又极富幽默地阻止佩兰继续实验, “我们不愿意谋害佩兰先生吧” (P28) 。就连标题也是那样亲切“水是如何到达水龙头的”、“怎样使船浮起”、“让鸡蛋浮起来”……居里夫人注意教学的每个细节, 她不断激发孩子, 培养他们的创造力, “今天我们将看看哪些孩子心灵手巧” (P107) 。因为也曾做过一段时间的老师, 我发现适当结合孩子自己的情况举例能增强孩子的注意力, 或者对天真的他们来说, 这简直是一种荣耀。显然, 居里夫人早在一百多年前就注意到了这一点, “住在玫瑰泉的让·郎日万家的自来水来自罗宾逊山坡上的蓄水池。而伊雷娜和阿林住在克雷曼大道, 他们家的自来水则来自蒙苏里公园附近的一个大蓄水池” (P62) 。 居里夫人理解孩子好动、好奇的天性。讲天平, 她“让孩子们都来摸摸实物” (P75) ;讲水力抽气泵, 她“不时让孩子们伸出手试一试当手指靠近抽空气泵的管子时, 是否感到手指被吸住” (P26) 。她像一个魔术师, 将一切玩转于指间, 给孩子们展示着科学的变化缤纷、色彩斑斓。上有关喷泉的课, “居里夫人在水中加入一些荧光粉, 荧光粉在水中散发出草绿色, 再倒入一头是漏斗形一头是尖形的容器中。尖的一头稍微倾斜, 绿色的水流闪烁着喷出, 孩子们睁大眼睛看着, 赞叹不已” (P48) , 完全融入到科学带给他们的奇妙世界中。讲物体的密度, 居里夫人拿出“两个杯子, 一个杯子里有水和油, 油浮在水上, 因为油的密度比水低。另一个杯子里是油和酒精, 油沉入底部, 因为油比酒精的密度高。由于油浮在水上而沉于酒精, 那么如果我们将水和酒精混合在一起, 这样油就会既不沉于底也不浮在水面。大家看到, 油形成个球