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关于高等教育发展的思考 随着我国高等教育规模的不断扩大，公众思想的深入，高等教育活动过程中的实践教育越来越重要。根据应用学士人才培养目标，将实践教育和理论教育纳入同一级别，运用适当的教育管理方法，大力改革实践教育内容。中药化学课是一门理论与实验密切结合的专业基础课, 我们围绕这一课程的实验教学环节进行了改革。对中药化学实验教学的方法进行了探索与研究, 对中药化学实验课提出了“三阶段”的教学法, 即基本技能培养法、基本技能训练法、综合性和设计性实验操作法, 提高了课程的整体教学效果。 一、 化学药剂对中国意识的易 培养基本技能是提高学生实验水平的基础, 对于刚接触中药化学的学生, 他们对实验基本知识不了解, 为此我们应介绍溶剂知识和常规设备的使用知识等。 (一) 抽象内容的形象,提高了实验教学的质量 多媒体技术借助文字、图像、动画和声音等传递信息, 为解决授课抽象难懂问题提供了一种现代化的有效手段, 它既能调动学生的学习兴趣, 又有利于学生对抽象内容的形象理解, 从而提高了实验教学的质量。以前, 教师上实验课仅用板书, 操作也仅做一些简单的示范, 这极大地影响了实验的教学效果。学生记不住实验过程, 学生在实验中不知如何下手。学生完成实验后印象不深, 收获不大, 更不能把实验课和理论课紧密联系起来。我们把多媒体技术运用在实验课堂上, 让学生在动手做实验前, 先看一段实验操作步骤的录像, 然后在实验过程中视具体情况给予纠正, 这样可加深学生印象, 提高学生实验动手操作能力。 (二) 向学生介绍使用传统中石学仪、设备、玻璃检测器等常用仪器、设备、玻璃检测器等 介绍有毒和危险试剂的使用和处理方法, 对实验中用不到的仪器也利用业余时间向学生介绍它的用途和使用方法。 (三) 涉及的技法 由于中药化学实验的操作比较复杂, 涉及的操作技能也很多, 如, 精制方法、分离方法、层析方法等。所以, 要想提高动手能力, 就必须练好基本功。 (四) 向学生解释规范和认真操作的重要性 对于含量测定的内容只有认真规范操作才能获得准确的数据, 否则实验数据不可用。 (五) 教师忽略了实验的原理 实验前针对本次实验涉及到的理论知识进行讲述和提问, 使学生初步了解本次实验的基本原理, 使实验操作更顺利流畅, 这是一个常规的实验程序, 但实验结束后要求学生针对实验的具体操作步骤说出相应的原理, 许多教师忽略了这一点。学起于思, 思源于疑。教学是一门艺术, 而实验课提问是提升教学艺术的有效方法。有效的提问能使实验教学事半功倍, 学生也会通过实验对所学的理论知识融会贯通。有效的提问必须有针对性, 不能过于随意。教师所提出的问题一定要结合本次实验, 并且要理论和实际相结合, 比如, 黄连中提取小檗碱和黄柏中提取小檗碱的原理是不同的, 实验结束后可以针对具体的操作让学生总结出每一过程的原理。 二、 基本技能培训法 (一) 按照操作规程操作 针对学生实验操作不规范的问题, 在实验中严格要求学生按照操作规程操作, 例如, 有许多学生定容尚不知使用移液管, 移液管使用不规范, 硫酸、苯、氯仿等有毒危险试剂的使用不规范等。 (二) 尽量减少实验组的数量 这样能使学生都有更多动手的机会。只要条件充许将实验人数控制在3人以内。 (三) 中药化学成分的提取、分离、鉴定和质量检测 实验课教学中改变以往的只训练中药化学成分的提取、分离和鉴定。由原来的三个较单一的实验:黄连中小檗碱的提取、分离和鉴定;槐米中芦丁的提取、分离和鉴定;大黄中蒽醌类成分的提取、分离和鉴定调整为玉竹多糖含量测定;槐米中芦丁的提取、分离和鉴定;不同生产厂家黄连素片中小檗碱含量测定。三个实验向学生展示了中药化学三方面的应用, 即中药化学成分的提取、分离、鉴定;药材中有效成分的含量测定;成药中有效成分的含量测定。 (四) 在实验过程中，教师应及时进行实验操作 要求每个操作步骤都按规范方法进行, 学生养成良好的操作习惯。有些学生能自己操作的教师绝不示范, 避免学生产生依赖心理, 不动脑思考。 (五) 学生自主学习,进行自主分 让学生参与科学研究, 完成课题的部分内容。在实验教学的过程中, 教师结合自己的科研课题布置实验内容, 教学过程中让学生自己利用网络查阅大量的文献资料, 了解最新科研成果, 让学生了解科研动态, 巩固所学知识, 尽早地步入科研行列, 为以后撰写毕业论文打好基础。 另外, 将基本操作技能与实验原理掌握程度作为考核指标的一项, 这样学生就会更加重视基本操作技能。 三、 设计性实验的设计是学生实验设计的基础和核心 增设综合性、设计性及应用性实验, 优化实验内容, 通过设计单因素、多因素、正交试验等提高学生综合素质。设计性实验是以学生为主、教师为辅的实验教学模式, 由学生自行设计实验方案、独立完成实验的全过程。在