人教版小学语文六年级上册《第八组25伯牙绝弦》优课导学案1.docxVIP

《伯牙绝弦》教课方案 教课目的： 1．有感情的朗诵课文。背诵课文。 2．能依据说明和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3．感觉朋友间诚挚的友谊。 教课要点：学生能依靠说明和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵累积。 教课难点：感觉朋友间相互理解、相互赏识的单纯友谊。 教课准备：《高峰流水》的乐曲、课件 教课时间：一课时 教课过程： 一、播放音乐，解题导入 师：同学们，上课以前我们先听一段音乐。 师：好听吗？这就是有名的《高峰流水》，我们今日学习个课文就与这首曲子相关。 （板书课题：伯牙绝弦）齐读课题，纠正字音 解题：伯牙绝弦是什么意思？（相机解说：伯牙拨断琴弦） 着什么呢？让我们一探终究。 [设计企图:导入部分播放《高峰流水》，让学生自己感觉音乐之美，拉近文本和学生的距离。问题导入，提升学生学习的兴趣] 二、初读课文 1．在提示文章背景的基础上，让学生自由读文，要求读准字音。（2分钟） 2．生再读课文，依据自己对文言文的理解注意停留。 3．指名读，学生评论，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。 4．师范读，齐读，指引学生感觉文言文的节奏、情绪和神韵，在读正确的基础上读流利。 指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知己 [设计企图：此环节设计企图在于让学生读熟课文的基础上，领会文言文的节奏美，也为下边理解文言文做铺垫] 三、读懂课文内容（自学+小组议论） 1．展现目标 师：同学们已经读的相当不错了。此刻我们来理解一下课文的内容。 提示：我们学习文言文的时候，课本上有说明的借助课后的说明，没有说明的联系上下文理解。用自己的话读懂课文的意思。 2．学生自学，弄懂课文的意思。 3．小组议论解决研究问题。 （小组内每一个人都要讲话，小组长做好记录） 4．报告展现 伯牙善鼓琴，钟子期善听。善：善于，善于。 鼓：弹 听：聆听 伯牙抚琴时，钟子期有何表现？ 伯牙鼓琴，志在高峰，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 志：内心想到。 善：好。(与前一个善差别） 哉：语气词，表叹息。 峨峨：雄伟的样子，高。 兮：语气词，相当于“啊”。 洋洋：广大。 （领会：伯牙琴声里像峨峨泰山同样的理想，像洋洋江河一般广阔的胸襟。 只有钟子期可以理解，他们之间心息相通，是知己。） 伯牙所念，钟子期必得之。念：想（志和念异字同义）必：必然，必定。 得：懂得，理解。 伯牙听到钟子期的赞叹时心情如何？ 终于碰到了子期，你的心情如何的？快乐、激动、惊喜若狂！ 此后高峰流水就成了知己的象征，伯牙子期就成了知己的代表。传说这一次 高峰流水的知己相遇让伯牙和子期都相知恨晚，他们商定第二年中秋再来相会， 但是，天意弄人。当第二年中秋伯牙兴致满满地来与子期相会的时候，没有见到 子期人，只见到子期冰凉的墓地。伯牙的痛失知己而暗然失容。 （指导学生读后半部分） 子期死，伯牙谓世再无知己，乃破琴绝弦，终生不复鼓。谓：以为。 乃：于是。 知己：理解自己情意，有共同语言的人。破琴：把琴摔破。 复：再，从头。 （领会钟子期死后伯牙伤痛欲绝的心情） 伯牙是一个技艺高明的音乐家，生活中应当不缺乏他人的赞叹，但他由于钟子期的死而“绝弦”了，为何钟子期死后伯牙“破琴绝弦，终不复鼓”？ 一曲肝肠断，天涯无外觅知己。钟子期死了，伯牙再也没有了知己，再也没有人能真实赏识自己的音乐，再也没有人理解自己琴声里像峨峨泰山同样的理想，像洋洋江河一般广阔的胸襟了。因此他决定拨断琴弦，不再抚琴。用这类方式表达对知己的哀悼。 [设计企图：此环节设计目的是认识故事的主要情节，感悟要点句子和要点词语，理解人物之间相互理解的深沉感情] 四、总结 这篇文章让我们感觉到了什么？生活中我们应当如何做？ 《伯牙绝弦》这篇文章让我们感觉到了古代语言的精巧，同时更让我们感觉到了朋友间诚挚的友谊。在生活中我们应当理解、关爱、帮助朋友，相信你的好朋友会愈来愈多！也希望你们此后更为珍惜同学之间的友谊。 板书设计 伯牙绝弦 伯牙→钟子期 善鼓琴→子期善听 志在高峰→峨峨兮若泰山 志在流水→洋洋乎若江河 不复鼓→子期死 ［设计企图］本少而精采纳对照的方式，精妙地勾勒出了文本的基本要义。便于学生理解课文的主要内容，同时亦展现了故事的行文脉络。