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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园科学活动方案宝典 幼儿园科学活动方案宝典 第一篇 活动背景:  这是我们教研的内容,老师们在自己理解、同伴互动的前提下,进行了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的基础上,有了这次的想法和设计。  孩子对磁铁有一种好奇:因为它会吸住东西。在以前的日子里,孩子已经积累了一些有关磁铁的经验。所以,对于孩子来说,活动结果的获得是不难的,但是,孩子们在还没有探究习惯和能力的时候,这样的活动,无疑会让孩子获得很多方法和乐趣,这使我们更关注孩子的活动过程。  活动应当根植于孩子的生活。科学探究活动很简单只关注科学概念而忽视了它对孩子的现实意义。所以,本活动努力将有关磁铁的每一点认识,迁移回来孩子的生活,使活动贴近孩子本来的需要。  内容与要求:  1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的基本特征。  2、大胆表达自己的发觉和问题。  3、重点和难点:探究磁铁的基本特征。  活动预备:  1、幼儿的操作用具:磁铁、各类铁制品(大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片)、非铁制品(塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬)每人一份。  2、放有雪花片和曲别针的筐(每桌两筐)。  3、教师演示用具:磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。  过程与指导:  一、摆布操作  老师:请你把筐里的东西分成两堆,分的时候要用到这东西指磁铁),你去试试。  ——由于上次活动的开始,老师指导语过于的含蓄,出现了许 多与“磁铁无关的操作现象,使得孩子走了一些弯路,降低了集体 教学的效率。因此,本活动的开始,直接引入磁铁,使孩子马上对当前的学习对象进行关注,大大削减了教学上的麻烦。  观看幼儿的操作状况。  在活动中,由于我的指导语的示意,大多数的孩子都用磁铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东西分成两堆,有1个孩子按大小分,有2个孩子按材料质地分,有1个孩子按长短分,终因材料的不规则,而无法进行,于是,抬眼看同伴,便拿起磁铁,马上被磁铁能吸住铁制品现象吸引住,从而信念倍增,很快,也将材料分成了两堆。  二、协调沟通  商量:说说你是怎么分的?为什么?  老师(小结):用这(磁铁)可以将筐里的东西分成两堆:能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁,它能吸住铁的东西。  三、迁移验证  找一找:教室里还有哪些东西是铁做的?你怎么知道的?  ——上次的讨论活动说明,孩子更简单记住“吸铁石,而不容 易记忆“磁铁〞,所以,这里让孩子有反复使用“磁铁〞这个学名的机会,如,孩子说:门把手被磁铁吸住,它是铁做的。孩子在查找过程中。,既验证了磁铁的特征,又记住了“磁铁〞这个名字。  在活动中,有半数的孩子好像都知道:能吸住铁的东西,就叫“吸铁石,于是,他们很不简单记住“磁铁〞这个学名。在查找“铁做的东西的过程中,当孩子们欢呼“这是铁做的〞,我就问“你怎么知道的?〞孩子大多回答“因为它被磁铁吸住了〞,如此反复多次,孩子就记住了这个比较生疏的名字。  四、迁移运用  1、游戏:找别针。  老师介绍:曲别针掉到雪花片筐里去了,请大家帮老师一起找曲别针,看谁找得快、找得多。  ——孩子在混有曲别针的雪花片筐里,选择别针。在活动中,有的孩子一开始没有想到用磁铁,而用手拣。当看到同伴使用时,立即仿效,果真方便得很,于是兴趣大增。  2、游戏:小动物跳舞。  将立体人物别上回形针放在垫板上面,用磁铁在垫板下面移动,让人物跳起舞来(也可以预备更丰富的磁性玩具,如:塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等)。  ——这些游戏可以放在区角学习中。 幼儿园科学活动方案宝典 第二篇 活动由来及设计思路:  每次到户外游戏,孩子们对吊绳总是百玩不倦,想方设法用吊绳去击打前方的攀登架,虽然总是打不到,但他们还是乐此不疲,每经过都想尝试一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同绳子,引导孩子探究绳摆的活动。  我先请孩子随便摇摆系有瓶子的绳子,来感受绳子摇摆的现象,并收集孩子的问题和已有经验。在孩子们了解什么是摇摆后,我们进行了物体摇摆条件的探究——物体重量对绳摆的影响。在过程中,我给孩子们提供了i种绳摆(没有水、半瓶水、装满水的瓶子),引导孩子通过用绳摆击打前方固定距离的“怪兽〞,发觉了i种水瓶摇摆结果不同,孩子们能发觉其中的缘由——重量不同。“那假如重量一样,绳子长短不同会怎么样呢?〞便成为我们此次活动探究的出发点。  活动目标: