夏昌世先生建筑思想及创作思想研究.docxVIP

夏昌世先生建筑思想及创作思想研究 本文主要研究了夏长世先生在岭南现代建筑中的生活和创造思想。其中涉及现代主义建筑在中国的传播,新中国发展不同历史时期的建筑探索,如何理解地域特色的中国现代主义建筑以及发生在岭南的现代主义特色的教育传统等问题。通过对夏昌世个人的分析,希望展现更为生动的历史图景,从前辈的坎坷经历和探索中找到今天建筑学得以发展的当代传统。 1 夏昌世建筑教育的实践历程及相关问题 夏昌世1903年5月生于华侨工程师家庭。1923年,广州培正中学毕业,前往德国留学。1928年,德国卡尔斯鲁厄工业大学建筑专业毕业。1932年获得德国蒂宾根大学艺术史研究院博士学位,同年回国。夏昌世留学德国的10年,正是现代建筑运动发展得最为蓬勃的10年,也是“新建筑”运动逐渐走向高潮的10年。可以看到,20世纪初第一批从国外留学归国的中国建筑师,所接受的是巴黎美术学院(Ecole des Beaux-Arts)体系{简称布杂体系)影响下的建筑学教育;而20世纪30年代回国的夏昌世.则更为彻底地接受了西方现代建筑思想和现代主义精神的熏陶和洗礼。 夏昌世回国头几年,首先在上海启明建筑师事务所工作。同年11月前往南京任铁道部技士(工程师)。1934年加入中国建筑师学会,并任中国营造学社校理。1935年,夏昌世做为中国营造学社社员,测绘了苏州古建。1936年,夏昌世就任南京交通部技士,平汉铁路管理局顾问建筑师。1937年前往广州新建筑工程司事务所任职。 这个时期国内民族情绪高涨,国民政府大力提倡中国固有文化特色,建筑领域也出现探索“中国固有形式”的潮流,“折衷主义”建筑成为主流。1937年,抗战爆发,夏昌世随难民潮从广州迁往西南地区,开始了他的教学生涯。 1940～1945年,夏昌世先后任国立艺专学校教授、同济大学教授,以及中央大学、重庆大学教授,并在重庆大学任教期间与陈伯齐等推行现代建筑教育方法.强调建筑的实用性、技术性和合理性,提倡现代风格。 当时中央大学强调学生的绘画技能及古典美学原则,布杂体系教学模式占主导地位,且师资力量雄厚,主体地位日渐形成;而重庆大学与中央大学比邻,两校交流频繁,中央大学建筑系美国特色的教学方法深受重大学生欢迎,于是夏昌世他们的教学模式开始遭受校内外一些师生的非议和责难,其中还包含了对抗战中的“轴心国”留学背景教师的偏见。夏昌世的建筑观点亦受到当时主流建筑风气和意识形态的压制。1943年,夏昌世、陈伯齐以及其他一些曾留学德日的老师受排挤,一气之下毅然拂袖而去,并于1945年回到广州中山大学建筑系,继续他们对现代建筑教育的探索。 1949年新中国成立,百废待兴,全国各地开展了一定规模的重建与新建工作。这个时期,正是全国学习苏联、建筑“折衷主义”思潮及巴黎美术学院派教学方法盛行之时。夏昌世一方面在华南工学院从事教学工作.仍大力提倡现代建筑思想.推行现代教育方法;另一方面亦利用战后重建的机会,进行了一系列的建筑实践,针对岭南地区的气候特点,从防晒、遮阳、通风、隔热等建筑的基本问题入手,完成了一定数量的建筑作品,对其后岭南现代建筑的探索和发展产生了重要影响。 建国后10余年,是夏昌世一生中从事建筑创作和学术研究的黄金期。然而,随着文革的爆发,由于曾留学德国,妻子也是德国人,夏昌世在文革期间受到了政治迫害,幸而在1973年通过外交途径,才得以移居德国。随着改革开放.1982年已近80岁高龄的夏昌世又再次回到国内,指导广州华侨医院的设计。1996年在德国弗莱堡病逝。 夏昌世的一生,经历了中国近百年动荡,见证了中国建筑学的发展。然而,一个在业界曾做出过显著贡献和积极影响的教育家和建筑师,一生备受争议,1973年定居国外后,也逐渐被淡忘,直至1988年中国建筑学会优秀建筑创作奖中,他所创作的中山医学院医疗教学建筑,成为20世纪50年代广东唯一获奖项目,才重新引起关注。他坎坷的一生.也从另一个角度反映了现代主义建筑在中国屡遭排斥的命运,引人深思。 2 夏昌世为现代建筑改造提供了一个良好的建筑景观 夏昌世先生一生主要的建筑创作集中在20世纪五六十年代。主要作品有:华南土特产展览交流大会水产馆、华南工学院的图书馆改建、行政办公楼、3、4号教学楼,中山医学院第一附属医院;中山医学院生理生化楼、基础科楼、药物教学楼、病理学教研室以及鼎湖山教工疗养所、广州华侨医院等等。 这些作品与当时占据中国建筑界主流的折衷主义复古建筑大相径庭,出发点并不是继承某种历史样式或风格,而是从解决特定问题出发进行设计,均在一定程度上反映了他的创作思想和理论,体现了显著的现代主义精神和特征。设计作品从整体布局、功能、结构、构造等角度,针对岭南的亚热带气候条件提出通风、遮阳、隔热的设计原则。 首先,从夏昌世的作品中可以看出其坚定的现代主义立场以及执着的态度。其中表现得最