数学人教版六年级下册圆柱的体积教案.docxVIP

圆柱的体积教课设计 教课目的： 1、经过教课，使学生经历察看、猜想、操作、考证、沟通和概括等数学活 动过程，研究并掌握圆柱的体积公式，初步学会应用公式计算圆柱的体积，并解决有关的简单实质问题； 2、使学生在活动中进一步领会“转变”方法的价值，培育应用已有知识解决新问题的能力。 3、培育学生初步的空间观点、着手能力、操作能力和逻辑思想推理能力。 教课要点： 掌握和运用圆柱体积计算公式进行正确计算。 教课难点： 理解圆柱体积计算公式的推导过程，领会“转变”方法的价值。 教课准备： 1、用于演示把圆柱体积转变成长方体体积的教具。2、多媒体课件。教课过程： 一、复习导入、揭露课题 讲话：前几节课我们已经认识了圆柱体，学会了计算圆柱的侧面积、底面积和表面积，今日这节课我们持续来研究圆柱的体积。同学们回想一下，什么叫体积？（指名回答，生：物体所占空间的大小叫做体积。）我们学会计算哪些立体图形的体积呢？(指名学生回答，教师演示课件。依据学生的回答，板书：长方体的体积=底面积×高)1、体现长方体、正方体和圆柱的直观图。 2、揭题：老师为大家准备了长方体、正方体、圆柱。此中我们学过了长方 体和正方体的体积计算方法。大家想不想知道圆柱体的体积计算方法？今日我们一同来研究圆柱体积的计算方法。（板书课题：圆柱的体积） 1/3 3、教师：在研究这个问题以前，我们先来复习一下，圆的面积是如何计算 的呢？圆的面积计算公式是如何推导出来的？（学生：把一个圆，均匀分红若干个扇形，拼成一个近似长方形，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径。）依据学生的表达，教师课件演示。 二、自主研究，精讲点拨 1、教师：那么今日我们要研究的圆柱的体积，能不可以也像方才圆的面积公 式推导过程同样，转变成我们学过的立体图形，推导出计算圆柱体积的公式呢？ 2、学生小组议论、沟通。 教师：同学们自己先在小组里议论一下（1）你准备把圆柱体转变成什么立体图形？（2）你是如何转变成这个立体图形的？（3）转变此后的立体图形和圆柱体之间有什么关系？ 3、推导圆柱体积公式。学生沟通，教师动画演示。 1）把圆柱体转变成长方体。 2）如何转变成长方体呢？(指名表达：把圆柱体底面分红均匀分红若干个扇形（比如分红16份)，而后把圆柱切开，拼成一个近似长方体。）你会操作吗？（学生演示教具） 3）教师说明：底面扇形均匀分的份数越多，拼成的立体图形就越靠近长 方体。 4）教师：这个长方体与圆柱体比较一下，什么变了？什么没变？（生：形状变了，体积大小没变。） 5）推导圆柱体积公式。 议论：切拼成的长方体与圆柱体有什么关系？（学生回答：切拼成的长方体的体积相当于圆柱的体积，长方体的底面积相当于圆柱体的底面积，长方体的高相当于圆柱体的高。教师依据学生回答演示课件。） 2/3 教师：圆柱的体积如何计算？用字母公式，如何表示？板书：圆柱的体积=底面积×高V=Sh 三、运用公示，解决问题 教师：依据圆柱体积的计算公式，假如要求圆柱的体积，你一定知道哪些条件就能够求？ ①知道圆柱的底面积和高，能够求圆柱的体积。 ②知道圆柱的底面半径和高，能够求圆柱的体积。 ③知道圆柱的底面积直径和高，能够求圆柱的体积。 练一练的第1题：计算下边各圆柱的体积。 ④知道圆柱的底面周长和高，能够求圆柱的体积。 一根圆柱形部件,底面周长是12.56厘米,长是10厘米,它的体积是多少?四、迁徙应用，怀疑反应。 1、判断正误，对的画“√”，错误的画“×”。2、计算下边各圆柱的体积。 3、智慧屋：已知一个圆柱的侧面积为37.68平方厘米，底面半径为3厘米，求这个圆柱的体积。五、全课小结。 这节课我们一同学习了运用转变的方法推导出圆柱体积的计算公式，而且能够运用圆柱体积的计算公式解决一些实质问题。在此后的学习中，特别提示大家必定正确计算出圆柱的体积，而且能灵巧运用圆柱的体积计算公式。 六、作业部署： 达成作业纸上的习题 3/3