小仪传统的初中语文课堂教学的弊端-文档.docxVIP

传统的xx讲堂教课的缺点 下边,就传统的初中语文讲堂教课的缺点谈一谈: 一、传统的初中语文讲堂教课以书籍知识为本位 陶行知先生有过一个精粹的比喻:“接知如接枝。”他说:“我们要有自己的经验做根,以这经验所发生的知识做枝,而后他人的知识刚刚能够接得上去,他人的知识刚刚成为我们知识的一个有机部分。”在初中语文教课过程中,学生学习的间接经验、方式成为我们知识的一个有机部分。实质上,直接经验和间接经验是互为基础、相互促使的一对矛盾一致体。遗憾的是,传统讲堂教课没有赐予直接经验应有的地位,直接经验被看做间接经验的仆进而备受冷淡,得不到应有的重视,实质上成为无关紧要的东西。这样,在讲堂上,教师教课就等同于教书,学生学习就等同于念书。这类以书籍为本位的教课必定致使:重理论、轻实践;重理性、轻感性;重结论、轻过程,使以书籍知识为本位的讲堂教课丧失了素质教育的功能。 二、传统的xx讲堂教课以教师为本位 教师与学生、教与学,这是贯串整个初中语文教课过程中的最基本的一对关系。在对待这对关系上,传统语文教课片面重申教师和教师的教,形成了以教师为本位的师生关系和教课关系。 这样教师就问心无愧地压制、逼迫、役使学生,牢牢地把学生管到行为限制范围以内,并以能否听话作为判断学生利害的主要标准。这类单向的、不一样等 的、缺少人性的师生关系,严重地剥夺了学生的自主性,损害了学生的自尊心,残害了学生的自信心,由此致使