【中小学】四上四下第四单元小数的性质教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

《小数的性质》教学设计 xxxxxxxxx教学研究室 xx 【教学内容】 人教版义务教育教科书四年级下册第38-39页例1、例2 【教材简析】 “小数的性质”是人教版教材四年级下册“小数的意义和性质”单元的内容，也是学生理解和应用小数的重要基础。掌握小数的性质，不仅可以加深对小数意义的理解，而且能为后面学习小数的大小比较、小数四则运算的学习做铺垫。 【学情分析】 在生活中，学生对小数已经有了初步的认识，对小数的性质已经有了感受，但对于小数性质的理解仅停留在较浅层面。在教学中，怎样才能基于学生的已有经验对小数的性质有进一步的认识，引导学生理解小数性质的本质，是我们思考和实践的目标。 【教学目标】 1.理解小数的性质，知道小数末尾的0不影响小数的大小； 2.感受小数性质在实际生活中的应用价值。 【教学重、难点】 理解并掌握小数末尾添上“0”或去掉“0”, 小数大小不变的性质。 【教学过程】 一．结合微信支付，引出小数特点 1.给定一个整数1，若在其后补“0”，就有10、100、1000……出现。 2.设置“微信支付”情境。（播放视频） 3.设疑：引导学生思考小数末尾的会不会0影响“数的大小”。 二．列举多种实例，发现小数性质 （一）以长度单位为例，考察0.1米、0.10米、0.100米的大小 1. 通过将小数转化为分数的形式，引导学生理解与分米、厘米、毫米的关联。 2