让“教学做合一”思想在农村小学英语课堂落地生根 论文.docxVIP

让“教学做合一”思想在农村小学英语课堂落地生根 摘要：陶行知的“教学做合一”理念有很大的教育意义，对课堂教学而言影响重大，基于现在的教学环境，尤其是农村小学的教育状况，在小学英语课堂教学中，教师对于这一理念的应用还有待重视和加强，从观念上转变过来，更新观念，将创新理念融入课堂教学，才可以促进课堂教学成果的提高，教师要深入解读“教学做合一”理念，从思想上转变过来，教学做合一，使学生得到解放，重视“做”的作用，利于英语课本上的情节性内容，通过多方面的融入，让教学中体现出“教学做合一”理念，提高教学效果。 关键词：陶行知教育思想；小学英语；教学做合一；农村小学；策略探索 教学做合一，是陶行知先生提出的一种理念。陶行知先生作为我国伟大的教育家，他的这个理念是从当时的国情为出发点，并且经过了长期的教育实践，在以此为基石的基础之上所总结出的一套完备的教育理论，也都是备受推崇的生活教育理论。尤其在这些年教育制度的改革之下，随着新课改浪潮的盛行，学生在课堂中的地位发生了质的变化，从原先的被动者转变成了主动者，学生在课堂中以主动参与的态度来亲自实践，这些其实都是“教学做合一”理念的一种体现。农村小学有特殊的环境，加之小学生刚接触到英语，其中还存在着不少不容忽视的问题，将这一理念贯彻到农村小学英语课堂中去，有很大的现实意义。 一、“教学做合一”思想在农村小学英语课堂立足的背景 小学阶段是英语学习的黄金阶段，科学的教学思想和有效的教学方式是很重要的，也是很必要的，不仅有利于提升小学生语言学习的兴趣，而且对于英语教学质量的提升也是有帮助的。小学英语是小学基础教育环节中的重要内容，是不可忽视的一部分，但是归根结底，英语科目与语文数学学科存在着不小的差异性，有其自身的特点，而且也有一定的难度，需要花更多的时间让学生去消除和这门课程的距离感。英语教育是一门语言教育，在这点上和语文学科有一定的相似性，如果缺乏合适的语言环境，那么就会影响学生学习英语的兴趣，导致英语学习的效果。从心理学的角度出发，小学生的学生在注意力的特点上主要是以无意注意为主，他们的有意注意还不完善，所以他们常常会容易被生动的东西所吸引，除此之外引起吸引力的还有鲜艳的、新颖的等。所以，教师在英语课堂上要多塑造分为，创设更适合小学生英语学习的氛围，让学生能够对英语课堂保持好奇以及新鲜感，这是教师避免不了的挑战。 二、“教学做合一”思想在农村小学英语课堂开展的对策 （一）教学环境要尽可能“生活化” “生活即教育”，教育是不能脱离生活的，而且要以生活为依托，适当的放大生活的情境，让其在教学活动中更好的展现出来，这才能使得教育更有温度。英语对于小学生而言是新接触的，比较有距离感，也比较陌生，基于这样的现实基础，教师将生活的场景搬到英语教学的环境中，让学生在新的环境中学到知识。正如陶行知先生曾说过的一句话：“我们如果承认教育是活的，我们教育儿童就要按照他们的需要进行教学。” 比如在四年级上册Unit 1课文I like dogs这一课的英语教学中，课文中主要以谈论自己喜欢和不喜欢的动物为主，课文中要学的单词：dog、cat、panda等，这些其实生活中经常可以见到的动物，不论是在现实中还是在电视上，学生并不陌生。倘若教师采用以前的教育方法，填鸭式硬灌给他们，那么即使学生们在课堂上能够顺利读出，过几天肯定就会忘得干干净净，因为他们没有深层次的理解和记忆，于是教师也根本无法达到教学目标。所以依据“教学做合一”这个理论，教师更好的教学方式可以通过动物的叫声来引起学生的注意力，然后引出单词，接着在FUN TIME 说一说的探讨的过程中教师可以选择一个合适的时段再将需要动物的单词融合进去，让学生角色扮演小动物进行对话，感受英语学习的乐趣，让教学产生事半功倍的效果。 所谓生活化的情景，并不是教条的代名词，而应该是为了让教育更有生命力，让学生有一个更加灵活的学习环境，并且能将英语知识更灵活地在生活场景运用。在巩固前一节课内容的环节时，教师可以让学生用画笔画下来自己的喜欢的动物，小学生年纪较小，他们对小动物都是有很大热情和好奇心的，尤其在学过了有关动物的一些单词以及相关句型之后，他们一定会更愿意将所学知识用自己的画笔展示出来。这时，学生对英语单词的感知力和理解力会更加深刻，对于运用知识也是一种很大的帮助，记忆力也会更深刻，不会轻易忘掉，这些都是跟符合小学生身心发展特点，让教育的目标完成得更好。 除了上述内容以外，教师还可以多组织学生看一些英语原声的影片，或者动漫类也是很好的，即使学生不太能听得懂，但是这是一种对学生英语感的培养，因为农村的孩子本来对于英语的接触机会就很少，所以教师要多对这一方面的劣势进行弥补，让学生感受到英语的存在感，有利于英语的学习以及以后的应用。 （二）教学做合一，使学生得到解放 用陶行知的话来