提高小学英语阅读训练效率的策略微探 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 提高小学生英语阅读训练效率策略微探 【摘要】恰当精彩的导入是提升英语阅读训练效果的有利条件。为了切实增强学生参与英语阅读的兴趣，唤醒学生主动阅读英语的自觉性，老师需要有意识的创新英语阅读训练导入方式，巧妙运用各种各样的直观素材资源，灵活多样的呈现在课堂上，带给学生强烈的即视感，加强对学生视听感官的刺激，促使学生的思维保持高度活跃的状态，引导学生的注意力集中于阅读文本中，辅助学生轻松完成阅读任务，体验英语学习的成就感，为学生阅读英语注入活力，使学生产生阅读动力，让英语阅读充满魅力。 【关键词】小学英语；阅读训练；导入方式；策略 设计精彩的导入，为小学生开启英语阅读训练，是取得理想的阅读训练效果的重要前提，可以带给学生非同一般的学习体验。老师针对当前小学英语阅读训练过程中存在的突出问题，灵活的运用各种教学手段和资源，积极创新英语阅读的导入方式，立足英语阅读材料的内容和主题，联系小学生的生活现状和普遍关注的热点，为英语阅读训练活动打造良好的开端，让学生可以产生阅读的兴趣，使学生充满热情的投入阅读活动，用心去发现英语阅读的美好，强化阅读英语的意识和行为，实现英语阅读训练的最佳效果。 一、运用角色扮演导入，增强阅读的熟悉感。 结合英语阅读文本的内容，按照实际情况，组织学生通过角色扮演的方式，进行阅读前的热身运动，激活学生的大脑，促使学生快速的进入阅读状态，为接下来的英语阅读活动做好必要的准备。老师需要深入研读教材中的英语文本，对于文本中涉及的内容进行全面把握，联系小学生熟悉的日常生活，巧妙的进行角色扮演活动的设计，有序组织学生进行阅读前的准备，调动学生阅读英语的积极性，激活学生已有的知识信息，使学生保持思维活度，引起学生参与阅读的兴致。 例如，在学习译林版小学英语6年级上册的Unit 1 The king’s new clothes时，在学生阅读story time部分之前，老师依据这则经典的童话故事的内容，结合故事的主题，设计角色扮演，“Do you like new clothes?”老师问。“We all like new clothes.”学生们齐声回答。“There is a kind of cloth which can be made into mysterious clothes.”老师说，“The foolish can not see the clothes but the clever can.Do you believe it?”围绕着这个话题，设计皇帝、男孩、骗子角色，组织学生进行角色扮演，学生们自由交流，表达自己的观点，“That is ridiculous.”一个学生说，“The king is so foolish.”在角色扮演的基础上，为接下来的阅读做好了准备。 恰当的运用角色扮演的方式，组织学生开展精彩的阅读导入，让学生快速的投课堂学习活动，可以增强学生在英语阅读中的参与度和主动性，快速完成阅读任务。老师在对阅读文本解读的基础上，设计适合的角色，借助活动导入阅读。 二、设计游戏活动导入，彰显阅读的趣味性。 游戏对于活泼爱动的小学生来说，具有不可抗拒的吸引力，是调动学生学习兴致、活跃课堂氛围的有效手段，可以让学生充分感受到英语学习的轻松愉悦，强化学生的学习行为。老师结合具体的英语阅读内容，联系学生在英语课堂上的状态，借助精心设计的游戏活动，为学生搭建阅读平台，让学生可以产生阅读英语的意愿，形成学习的动力，使学生通过亲身参与游戏，活跃思维，激活各种各样的知识信息，为学生顺利阅读英语文本做好准备，真正可以实现快乐阅读。 例如，在学习译林版小学英语6年级上册的Unit 3 Holiday fun时，对于“假日乐趣”这个话题，老师考虑到小学生丰富多彩的假日生活，组织学生采取游戏的方式，演绎多样的假日生活。“I know you all have quite colourful holiday funs.”老师说，“Now try to play varied games to perform your holiday fun.”学生们按照老师的要求，通过丰富多彩的游戏，以小组形式呈现假日快乐，“Hi,i like reading stories.”“Haha,that is so good.I like hearing stories.”“Perfect.We can cooperate.”学生们一边表达，一边做动作，活跃了课堂氛围，为学生阅读story time部分做好了心理与知识方面的准备。 设计精彩的游戏活动导入英语阅读，可以吸引学生主动参与，形成正确良好的学习态度，增强学生在英语阅读中的愉悦体验。老师在设计游戏活动时，需要充分考虑阅读内容与学生的真实情况，用心设计，