谈陶行知教育思想对新课改高中英语教学的启示 论文.docxVIP

PAGE 5 谈陶行知教育思想对新课改高中英语教学的启示 摘要：陶行知教育思想不仅可以促进我国基础教育事业的良好发展，而且在新课改不断落实的背景下，可以引导教师更加全面的理解与落实“立德树人”任务，重视对学生学科核心素养、正确理念、健全人格、综合能力等多个方面的培养。在高中英语新课改过程中，通过对陶行知教育思想的有效融入，从中获得相关启示，显著提升课堂教学效果。本文对陶行知教育思想与高中英语新课改理念进行阐述，并对陶行知教育思想对新课改高中英语教学的相关启示进行探究，以充分发挥陶行知教育思想的价值。 关键词：陶行知教育思想；新课改；高中英语；教学启示 陶行知教育思想更加侧重要求学生不仅懂得读书，还要知道怎样用书。英语作为一门语言学科，其学习更需要如此。所以在高中英语课改过程中，教师应更加重视对学生英语实际应用能力的培养。在英语学习过程中，我国学生存在的最突出缺陷就是学而不用[1]，这就需要教师能够在教学活动中为学生创造更加浓郁的学习氛围，良好的学习空间，充分调动学生开展英语学习的兴趣，提升其参与教学活动的积极性与自主性，从而为课堂教学的高效开展提供可靠保障。 一、高中英语新课改理念与陶行知教育思想 高中英语新课标中强调：高中英语教学应重视对学生语言能力、思维能力、学习能力以及文化意识的切实培养，提倡自主、合作以及探究式学习，鼓励教师选用最为恰当的信息化教学技术以及手段，组织与开展高效的线上线下混合教学，全面树立“以生为本”理念，促进英语核心素养培养的确切落实[2]。由此可以看出，新课标理念所提倡的是集课堂学习、学习实践、数字媒体等与一体的参与式、体验式学习，是将自主、合作、探究作为主要学习方式，能够在“做中学，学中用。”这与陶行知先生的教育思想不谋而合。陶行知先生反对封闭式、僵化的教学，提倡开放式、紧密联系生活的教育。“生活即教育”就是只有通过对教育与生活的充分结合，才能够使教育自身作用得到充分发挥。生活是对教育进行孕育的重要之地，只有与实际生活进行有效融合才能被称为真正的教育；“社会即学校”就是说教育场所不仅仅只是课堂、校园，学校教育、学科教学应突破课本限制，向社会进行延伸[3]；而“教学做合一”就是提倡教师在实际教学活动中，应以学生学为基础，做到“以学定教”，这样不仅有利于学生的良好学习，还能够推动学科教学的高效开展。教与学之间具备较强的交互性，应该与实践进行充分结合，因为教、学、做是一件事情，三者密不可分，只有充分落实“教学做合一”，才能够使学生在日常学习中懂得学以致用，促进学生思维、创新能力的不断发展。 二、陶行知教育思想对新课改高中英语教学的启示 （一）提升教师素质 陶行知先生作为著名的教育家，依然以小学生自居，提倡终身教育。通过相关实践证明，教师自身所具备的知识体系、认知水平，能够在教育教学中对学生学习产生直接影响[4]。所以在素质教育不断深入的当下，教师需要由原本的传授型转变成为专家型，由经验型转变成科研型。因此，在日常的生活、工作中，教师应重视不断学习与追求，使自身素养与能力能够达到更高层次，从而为我国教育事业的良好发展贡献力量。随着信息网络技术的迅速发展，及其在日常生活、学习、工作中的有效普及，可以为教育教学活动的良好开展提供有效辅助，促使现代化教育模式得到有效转变，并对教师提出更高要求。在素质教育过程中，教师需要注重自身素质水平的不断提升，只有通过对自身知识体系的不断健全与完善，才能够增强教育水平以及技能，从而促进教学质量以及效果的显著提升。在高中英语课堂教学活动中，教师既需要为学生创造良好的语言氛围，更需要注重对自身情感、激情的有效投入，以落实对学生学习兴趣的调动，保证学生全身心投入教学活动中，跟上教师的教学进度，显著提升学生的实际学习效果。 （二）创设民主氛围 陶行知先生提出：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”[5]由此道出教育真正的意义在于传授知识，并让学生懂得为人处世的道理。这就要求教师自身具备良好品性，在教学中尊重学生人格，平等对待学生，并重视对“以生为本”理念的落实。教师能够在教学、生活中放下架子，以朋友形式与学生进行交流、互动与相处，这样必定能够创建良好、民主、和谐的课堂氛围，让学生拥有自主、自由的学习空间，充分调动学生开展英语学习的热情。在此过程中，课堂教学由教师授课转变为学生自主学习，有利于教学效果的提升，教学目标的切实落实。 （三）因材施教 因材施教是陶行知教育思想的核心内容，要求教师能够以学生自身的实际情况为依据，组织与开展教学活动。因为在实际的教学、学习过程中，学生在学习能力、基础、水平等方面存在相应差异，这就需要教师能够在教学之前重视对学生实际情况的明确了解，充分落实因材施教。教师可以以学生特征以及学习规律为依据，引导学生应用英语，提升其开展英语学习、运用英语进行沟通的自