有教无类，润物无声——陶行知思想对体育“后进生”转化的启示 论文.docxVIP

有教无类，润物无声 ——陶行知思想对体育“后进生”转化的启示 摘要：小学生身心健康问题是目前教育的重要任务。具备了身心健康，小学生才能逐步地完善自我，健康地成长。从陶行知先生教育思想的“爱满天下”、“教人做人”中寻得良策，结合现代的心理健康教育思想，相信学生,给于学生更多期望和肯定,倾注积极情感,采取积极措施，对于体育后进生的转化非常有帮助。 关键词：行知思想 体育“后进生” 转化 身心健康 陶行知思想中的“爱满天下”、“教人做人”给我们的启示是: 要尊重人的主体人格和地位。无论对谁,不能失望,相信他会成为你期待的那个人,然后去赞美、鼓励、帮助他成为你所期待的人。因此信任、赞美、期待和鼓励的力量是无穷无尽的，它足以改变一个人的一生。信任、赞美、期待和鼓励也是转化体育后进生的有效手段。 一、理解概念，再认识体育“后进生” 体育后进生是指在体育品德或者运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，无法完成体育学习任务的学生。[1]在对各所学校调查中发现，各所学校都存在一定数量的体育后进生。改变后进生对体育活动的兴趣是现在体育教师在常规教学中需要共同面对的问题。兴趣是改变后进生对体育爱好最好的良药。把兴趣强行的埋葬在普通教学中，是对学生体育运动的一种强烈扼杀。在调查中发现多数学生是热爱上体育课喜欢参加体育活动。如何改变学生对参加体育活动的积极性，会在常规教学中给老师带来意想不到的效果？兴趣是最好的老师，提高学生对体育活动的兴趣会给教学带来非同凡响的效果。兴趣是指引学生体育活动的导向所在，在课堂教学中不可或缺。因此，直接兴趣和间接兴趣改变学生参加体育活动的动力所在。例如：在跳绳的教学中，学生的兴趣不高，我就采取分组花样练习，一组为行进间跳绳，边跑边跳；二组为原地花样跳绳或双飞跳绳；三组为一人带一人跳绳或一人带多人跳绳等等。经过我这样分组练习，学生的兴趣大大提高了，练习时也非常积极。事实证明，只要学生产生了兴趣，就会在学习锻炼中占有一定的比重，就会积极参加体育锻炼。 二、关注身心特点，深入了解体育“后进生” 1.兴趣不高，动机不强。 进行体育锻炼和学习动机不强的主要原因是他们进行学习和锻炼的目的和意义不明确，外在和内在的诱因有限。因此我们的教育教学方式方法必须改变，内容的设计要灵活多样，要符合小学生的心理特征。经过我的实践，在情境教学中，如果利用学生看过的动画片或者童话故事以及书本上的剧情作为情境并结合所上的体育课内容进行教学，学生的参与的热情度会超出你的想象；例如：我在教学生做准备活动时，我把场地布置成直径30米左右的圆，学生边围绕着圆跑边听老师嘴里唱着春天来了，树上的桃花开了，开几朵呀，学生回答朵数，然后学生就几人抱在一起。这时学生的积极很高，课堂氛围也非常浓厚，我还对表现好的学生给予肯定和表扬。实践证明：如果能利用学生的附属内驱力占主导的心理特点，坚持以正面引导，表扬为主的方法，多运用激励性的语言，给予及时的评价，表扬激励学生，整节课学生的纪律会非常好，学习的热情非常高。 没有成功，缺乏自信 由于基础较差、体型较胖等原因，造成运动成绩达不到预期效果，没有体验到肌肉活动所带来的快感，从而使这些学生不愿意去自发积极地学练，成绩难以提高。例如：三年级有位女学生体型较胖还有点自闭，在上体育课时老师怎么跟她说都不参加练习，自己玩自己的。根据她的情况，我每节课都给她设定一些较小的目标鼓励她完成，久而久之，她的自信心上来了，她慢慢地参加团体练习了。因此在体育教学中设计一些适宜的小目标，让学生容易达到目标，从而获得成就感，所以我们教师要注重学生的学习实效性，获得效能感,从而针对不同水平的学生设计适宜的目标是第一步。 自卑感强，沟通困难。 体育后进生的性格大都比较内敛，比较难以融入集体，由于害羞等原因不能充分展示自己的才能，不自信，遇到一点困难就放弃。因此教师要给学生树立良好的形象，提高学生对教师的认同度，教师必须要衣着整洁、仪表端庄、精神饱满、不嘲讽、训斥和体罚学生，对后进生要耐心教育，多和他们交流沟通，避免后进生更加的产生厌学情绪。教师还从自身做起：经常参加体育锻炼，保持良好的体魄，展示自身技术技能。课堂教学语言要幽默、富有启发性，这样学生的向师性才能提高。同时课堂要充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，精讲多练，开展师生互动活动，我想这样就可以让学生敞开心扉，调动他们的学习积极性和主动性。 4．内心矛盾，情绪复杂。 体育后进生的心理特点有逆反、自卑、闭锁、放纵等几种不同类型，他们的自尊心很强，可是有时又不够自信，总是处于矛盾中，他们感受不到老师和同学的亲切以及友谊，将自己孤立在老师和同学之外，意志薄弱，自控能力差。例如：一年级有位男生自控能力差，放纵自己，课堂上我行我素，想干嘛就干嘛。我在上30米快速跑的时候，我就鼓励他，我说你是