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浅谈幼儿心理健康教育 内容摘要：心理健康是指人的心理完好的状态，心理健康与身体健康同重要。幼儿生活的环境对幼儿都会造成一定的心理影响，而重要的两个大环境幼儿园与家庭要做好积极的沟通与调试。老师与幼儿之间，幼儿是主体老师做着引导者与支持者的身份。老师与幼儿的长期相处会在长时间的潜移默化中像雨水一样对幼儿造成润物细无声的影响，无论好与坏都浇灌着幼儿而幼儿也都会作为他们成长的养料一一汲取。 关键词：学前教育 心理健康 家园合作 科学合理 当代对于幼儿教育,幼儿心理健康的教育极为重要,是为当代教育的主题。一个人心理的健康体现在他的心理层次的各个方面,他和社会环境之间的适应、协调、统一的状态。拥有健康心里的人,能够控制自己的情绪保持情绪的稳定,社会人际关系友好和谐,良好积极的状态面对生活。2001年7月,教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则中表明:幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育。《纲要》将健康、语言、社会、科学、艺术列为幼儿教育的五大领域。而在这诸多的高等教育领域中,健康则列为首位。对幼儿的健康教育提出了具体要求,指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。所以幼儿的教育是全面的,要多方位发展。 一、对少年幼儿身体心理健康的基本教育内容 我们一直认为对对幼儿身体心理健康的科学教育就是根据我们少年幼儿的身体生理、心智健康发展的基本特点,运用各种各样有关幼儿心理健康教育的教学方法与教育手段,培养他们良好的身体心理素质,促进他们的心理身心全面和谐地健康发展及其心理素质的全面同步提升。 (一)对帮助幼儿建立健全健康身心的心理 我们若想彻底解决我们在观察幼儿的身体生活和心理发展发育过程中经常遇到的一些问题,则我们首先需要通过观察一下每个幼儿的身体心理,生理特点等等来正确认识其健康成长中的规律,牢记幼儿为主体。但每个幼儿都是不同的主体,每个人都具有鲜明的个性,所以要适当的区别对待。以幼儿的个性需要以及心理需求,帮助幼儿建立健康、积极向上、自信健全的心理和人格。 1.老师对幼儿要察言观色 2.心耐心是基本 3.沟通是人与人之间的桥梁 （二）培养幼儿良好人际关系的形成 良好的人际关系对幼儿来说就是如何交到好朋友。如果这样问小朋友:小朋友们,怎样才能交到好朋友呢?有的会莫不吱声有的就会说:告诉他我叫什么名字,和他一起玩玩具等那老师再问如果有的小朋友说你画的画不好看或者说你唱歌不好听,那你还愿意他玩么?我认为小朋友应该会整齐划一的说不愿意!也就是说想要交到朋友首先要介绍自己,对待别人要有基本的礼貌,不随意批判要学会尊重,善于发现美。这个方法无论在幼儿的世界还是成人的世界都有用,这就引导幼儿正确的交往态度。有了好朋友幼儿就有了可以分享的人,无论是好的还是坏的。难过时会有人安慰,高兴时会有人和他相视一笑,渐渐的会变得热情开朗。 朋友之间也会相互影响。开朗活泼的小朋友总是能带动身边的小朋友变得开朗;自信的小朋友也能带动身边的小朋友变得勇于展现自己;不爱讲话的小朋友在幼儿时期却不能影响别的小朋友变得寡言。寡言的小朋友会渐渐地没有朋友,久而久之寡言的会更寡言,不是他不想讲话而是他不知怎么与人沟通和表达,人际交往能力变弱。慢慢地会变得不善于展现自己,不自信,不开朗。随着时间的流逝,这会影响他的心理健康而心理活动也会决定他的性格,性格会影响并决定他的一生。 1.幼儿与幼儿之间要有良好的关系. 2.老师应区别对待幼儿的差异性,绝不应区别对待幼儿 3.应有正确的引导和适当的关怀 二、幼儿心理健康的实行方法和途径 （一）幼儿园整体观念的变更在《幼儿园工作规程》第一章总则中表明幼儿园的任务是:贯彻国家的教育方针,按照保育与教育相结合的原则,遵循幼儿身心发展特点和规律,实施德、智、体、美等方面全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。第六条:幼儿园教职工应当尊重、爱护幼儿,严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。 在幼儿园中老师体罚幼儿屡禁不止。我看到过在上课时直接拿着书打幼儿,有的是打胳膊有的时候不听话会直接拿着书打幼儿的头;在做活动时几个小朋友讲话没有认真听讲,有的老师会直接拽着头发拉到地上并且再踹上一脚或者是直接上去对着幼儿一巴掌;在放学时教室比较乱有的老师很生气,会接走一个关上门拿着铃鼓敲打幼儿实行武力镇压。也有的老师会变相体罚比如:言语上的辱骂、举着手一直摇、不允许吃点心等。变相体罚一般都是老师已经经过了体罚后发现并没有用,就直接放弃但是越看越厌烦就会出现一点老师认为不应该的错误,老师就会实行言语上辱骂甚至说是侮辱都不为过。明目张胆的