三年级数学上册倍认识教学反思5篇.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 三年级数学上册倍的认识教学反思5篇 只有写好教学反思，往后的教学工作才能顺当开展，写教学反思时，老师都需要有着较为清楚的规律思维，以下是范文社我细心为您推举的三班级数学上册倍的熟悉教学反思5篇，供大家参考。   三班级数学上册倍的熟悉教学反思篇1  分数的初步熟悉是我们在学习了自然数、小数之后学习的一节新课，它为我们以后学习的小数熟悉、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。  一、在教学中首先要让同学产生求知的欲望。  我奇妙的设计一些动画，使同学自然而然的带着感情颜色进入课堂，陷入情景，并乐观主动地参入思考和争论。同学有了学习爱好和激情，课堂就会亲切自然。同学的学习活动在一种民主、公平、和谐的气氛  二、从1/2入手，到几分之一，步步深化中绽开。  分数的学问是同学第一次接触，是在整数熟悉的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对同学来说，理解分数的意义有肯定的困难。而加强直观教学可以更好地关心同学把握概念，理解概念。在本节课的教学中，老师充分重视同学对学具的操作，通过折纸让同学对分数的含义有一个直观的熟悉，先从1/2，让同学动手操作，通过折一折，涂一涂，画一画充分感知1/2，再推断能不能用1/2来表示，在同学充分建立1/2的表象基础上再来估一估1/3，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让同学加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。再折出长方形的1/4，同学有不同的方法，老师追问：都能用1/4来表示吗？为什么？使同学对分数的意义有了更深刻的理解。最终让同学自己动手探究几分之一，然后让他来介绍自己的分数。反馈时注意从正反两方面，让同学自己评析，说说理由，对几分之一肯定平均分理解的更加深刻，到位。  三、教学应从同学已有的生活阅历和学问背景动身。  在我们的生活中到处存在着数学问题，教学要贴近生活找数学，使同学意识到数学来源于生活，给数学找个原型，把常识提炼为数学，促进同学对学问的理解。依托学问背景进行学习，促进同学学问的迁移进展。因此在教学中我设计了让同学将分数学问与现实生活相联系的环节，这样的问题把生活与数学紧密联系起来了，让同学深刻体会到分数来源于生活。  四、加强直观教学，降低认知难度  特殊是在比较分子是1的分数大小时，尽管同学在正方形纸上这出了几个几分之一的分数，并且用分数表示出来，比较1/2和1/4、1/8大，同学直观的熟悉到分的份数越多，一份就越小。  原来想好的却有一点忘了讲，就是黑板上贴了1/2,1/3,1/4,1/5……后，让同学说了分子和分母表示的意义，却忘了说平均分成的份数与每份的大小有什么关系这个问题。以后尽量做得更完善。  三班级数学上册倍的熟悉教学反思篇2  我的一节数学课《分数的初步熟悉》，真正做到了以同学为主体，让同学去说、去做，最大限度地去挖掘同学的思维与制造力量。  讲课中，我让同学用自己预备的长方形、正方形、圆形纸对折，再用阴影画出一部分，说出这是几分之几，又让他们贴在黑板上。孩子们折呀、画呀，说出了很多。贴的时候个子小，够不着，我把孩子一个个抱起来让他们贴。每发觉有孩子说出一个新分数，我都要夸奖一番：“你真聪慧。”“你真了不起！”虽是一声很平常的赞语，但却极大地激励了孩子的自信念。  讲分数各部分名称时，我不是肤浅、生硬地去讲分数线、分子、分母。而是生动地打比方：我们开头把一个大圆月饼从中间切开，平均分成两份，这一刀啊就代表平均分，用一横表示，咱把它叫分数线。平均分成两份的“2”写在下面叫“分母”。这一半月饼是两份中的一份，就写在上面。它和下面的分母关系亲密，该起个什么名呢？同学天真地说：“叫分儿。”“叫分女。”我微笑着告知孩子：“你们想象得很好，等你们长大了或许会制造出新的数学公式，命名为‘分儿’‘分女’，咱们今日先叫它分子，同意吗？”我感到：这不是无足轻重的儿戏之举，它体现了对同学的敬重，点燃的是才智与制造的点点火花。  下课铃声响了。孩子们缠着我再讲一会儿，不愿让老师下课。在依依不舍地停止了授课后，孩子们一个个争着告知我：“老师，你的教材好。”“老师，我爱您！”这布满稚气又带着真挚情感的童言，打动了我的心。朴实的感情是最美的，它是孩子对老师的最高奖赏。我感动地说：“孩子们，我也爱你们。”我信任，这群孩子会把我永久牢记在心，终生难忘。  什么是师生公平、民主争论，什么是激发同学的乐观性、制造性和学习爱好最佳方式，从这节课里我找到了答案。那就是真诚地爱同学，敬重同学，一切为了孩子猎取学问，设法培育孩子的创新意识和爱好。爱心是敬业的根本，博学是付出的源泉。把讲台让给同学，把学习、思维的更大空间留给同学，这样，也就把胜利，把美妙将来交给了同学。  三